高中思想政治新旧教材比较及教学启示

摘要：我国自21世纪初开始进行的普通高中课程改革，为基础教育质量的提高做出了积极的贡献。在十余年普通高中课程改革实践经验的基础上，2014年颁布了新的课程标准，并在其指导下制订新教材。全国2019年在部分省市开始使用新教材。因此，对新旧教材的变化进行比较研究，对今后教学的启示意义是重大的。

关键词：高中思想政治课程标准;高中思想政治新旧教材;比较研究;教学启示

一、新教材改革的背景

1.落实立德树人根本任务的需要

党的十八大报告首先提出：“把立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告再次强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”这是党中央在新时代对教育根本任务新的要求，是对学校德育地位和作用的新的把握，对学校教育提出新的展望。为了加强对学生的爱党、爱国、爱社会主义教育，使其具有良好的道德品质，全面落实立德树人根本任务，对教材进行改革是关键一步。

2.新时代提高全体国民素质和人才培养质量的要求

加强新时代公民道德建设，培养担当民族复兴大任的时代新人要求对过去的教材进行改革。同时，核心素养也是当今世界各国教育研究和改革的热点话题，在教材中凝练核心素养，在满足学生自我实现需求的同时推动社会发展，是符合世界教育改革发展的趋势，提高我国人才教育质量的必经途径。

3.思想政治课程改革发展的要求

在普通高中课程改革的过程中，在2017版课程标准的指导下，对高中思想政治课程进行了改革。同时，依据2014年国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，要对高中课程改革，使其与高考综合改革相衔接。面对这些新发展和挑战，对教材进行改革是深化思想政治课程改革的重要环节。

二、新旧教材的比较分析

（一）教材结构

思想政治学科教材结构可以从不同的标准、不同的角度进行划分。在此，将从教材的类别结构、教材的模块结构、同一模块教材的内容结构几方面进行对比。

1.教材的类别结构

根据2004课程标准中课程结构的要求，思想政治课包括必修课程和选修课程，教材也就分为必修教材和选修教材。

在此次新课程的改革中，对课程结构进行了优化，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，并编订了相应的教材。在保证学生有共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供可以选择的课程[5]。

2.教材的模块结构

旧教材必修由四个模块构成，即《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。选修由六个模块组成，即《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》。

新教材以发展中国特色社会主义为主线来设计必修课程的四个模块，即《中国特色社会主义》、《经济与社会》、《政治与法治》、《哲学与文化》。选择性必修课程设置了《当代国际政治与经济》、《法律与生活》、《逻辑与思维》三个模块。选修课程设置了《财经与生活》、《法官与律师》、《历史上的哲学家》三个模块。可见，新教材必修部分增加了《中国特色社会主义》为模块1，以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，讲述了为何开创和发展中国特色社会主义。其余模块讲述了如何坚持和发展中国特色社会主义。必修与选择性必修课程的相互配合、相互补充，选修课程是对相关必修课程和选择性必修课程的进一步拓展。教材模块结构更加完整合理，使得课程更加符合学生自身的学习成长需要及时代发展的需要。

3.同一模块教材的内容结构

旧教材四个必修模块虽然各有不同，但总体是按照教材开篇有“致同学们”，总体介绍本课程的内容;之后按照“单元—课—框—目”几个层次展开。每一模块包括四个单元，每一单元前有知识结构图和导语，后有综合探究;每单元设有若干课;每课都有一个“导言”和若干框;每一框大体按一课时安排;框下包括若干目，每一目里有正文及辅助文;正文是学习的主体内容，辅助文设置了三个栏目“专家点评”、“名词点击”、“相关链接”，帮助学生加深对主体内容的理解。

新教材总体来说除了模块1《中国特色社会主义》是按照“课—框—目”展开，其他模块还是按照“单元—课—框—目”几个层次展开，之外，有以下几点不同之处：（1）删减了教材开篇的“致同学们”部分;（2）每个模块缩减为二或三个单元;（3）删减了每个单元之前的知识结构图;（4）辅助文增加了“探究与分享”栏目;（5）部分教材设置了体现本册特点的栏目，例如，必修4设计“阅读与思考”栏目，选择性必修3设计“示例评析”栏目。这一改变使得教材内容更加精简，体现了高中思想政治以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程的基本理念，对学生学习的发展和教学效果的提高有很好的帮助。

（二）教材内容

随着经济、社会的不断发展变化，在中国特色社会主义发展的不同阶段，党的方针政策的变化以及思想政治学科课程标准的变化等，新教材的内容相较于旧教材会有一些调整。在此，以旧教材《政治生活》与新教材《政治与法治》为例，对教材内容进行比较：

1.教材内容的整合

在尊重旧教材的基础上，對新教材的内容进行了整合与优化，重新梳理了顺序。整合优化的部分主要有：（1）新教材第一单元中“中国共产党的领导”是对旧教材第三单元第六课中“中国共产党”部分的整合，并优化为“历史和人民的选择”、“中国共产党的先进性”、“坚持和加强党的全面领导”三个独立、有序递进的部分。（2）新教材第二单元“人民民主专政的社会主义国家”、“我国的根本政治制度”，是对旧教材第一单元第一课中“人民民主专政”部分以及第三单元第五课“我国的人民代表大会制度”、第六课“我国的政党制度”进行整合之后成为一个单元。（3）新教材第三单元第八课中“法治政府”部分是对旧教材第二单元“为人民服务的政府”进行筛选整合之后成为一个框的内容。

2.教材内容的增加

思想政治学科具有很强的时代性，在经济社会不断地进步发展过程中，在不同的课程目标要求下，新教材增加了更具时代性、先进性的内容，例如：（1）第一单元增加了党的十八大以来以及习近平新时代中国特色社会主义思想等重要内容;（2）第二单元第六课“我国的基本政治制度”增加了“基层群众自治制度”的内容;（3）新增第三单元“全面依法治国”及第七、八、九课“治国理政的基本方式”、“法治中国建设”、“全面依法治国的基本要求”等。

除了新增时代性内容之外，同时将已经过时的内容进行了删减：（1）删减了“我国公民的政治参与”这部分的内容;（2）删减了“我国的宗教政策”这部分的内容;（3）删减了旧教材的第四单元“当代国际社会”，第八课“走近国际社会”及第九课“维护世界和平 促进共同发展”部分的内容。

4.教材内容的变更

在保留旧教材大多数内容的基础上，新教材也对部分的内容进行了新的处理。以旧教材的《政治生活》与新教材的《政治与法治》的部分内容变更为例：旧教材中“人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律、物质的保障”在新教材中变更为“社会主义民主是最管用的民主。我国建立了一套保障人民当家作主的制度体系”;旧教材中“那么，在我们这个人口众多、地域辽阔的国家，人民如何行使国家权利呢？”变更为“在我们这个人口众多、地域辽阔的大国，人民如何形式国家权利？”。这样的变更之处还有很多，在此不作一一例举。但总的来说，新教材内容的变更，使得教学内容更符合高中阶段学生学习的特点，更能体现出思想政治学科的方向性和时代性。

三、教材改革带来的启示

对旧教材的改革体现了教材不断进步完善的过程。新教材贯彻了新课程标准的理念，突出立德树人的要求，适应社会发展的需要，为思想政治学科教学带来了新的期待和挑战。以上对新旧教材的对比，对今后高中思想政治教学带来了多方面的启示：

1.加强教师思想政治教育，建设高素质教师团队

办好思想政治课关键在教师，教师在思想政治教学中处于主导的地位，要求其自身要有正确的政治方向，良好的专业素养以及高尚的道德品质，才能以德育德，促进学生身心的全面发展。各级学校要在准入环节加强对教师思想品德的考察，深化教师的思想政治教育，创新教师教育方式。

2.变革传统课堂，创新教学方式

对新教材的使用，要反映思想政治学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程的新理念。改革传统的“教师讲、学生听”课堂教学方式，采用“议题式”、“辨析式”、“案例教学”、“情景创设”、“社会实践”等新型教学方式。通过问题情景的创设和社会实践活动的参与，使学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中培养创新精神，提高学习水平及解决问题的能力，进一步培养学生的思想政治学科核心素养。

3.改革评价机制，促进学生发展

新课程标准要求，通过高中思想政治课程学习，使学生具有政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的学科核心素养。这就要求要建立能够不断激励学生成长进步的发展性评价机制。把过程性评价与终结性评价结合，关注学生学习方法及在劳动和社会实践活动中的行为表现，选用多样化的评价方式，综合评价学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力等，着重评估学生在不同情境中解决问题的过程和结果，全面提高学生思想政治学科核心素养。

参考文献

[1]胡田庚. 新理念思想政治（品德）教学论[M]. 北京大学出版社， 2019.

[2]胡田庚. 中学思想政治课程标准与教材分析[M]. 科学出版社， 2012.

[3]教育部. 基础教育课程改革纲要（试行）[J]. 人民教育， 2001（9）：17-19.

[4]中华人民共和国教育部制定. 普通高中思想政治课程标准： 实验[M]. 人民教育出版社， 2004.

[5]中华人民共和国教育部制定. 普通高中思想政治课程标准：（2017年版2020年修订）[M]. 人民教育出版社， 2020.

[6]杜英璐. 高中思想政治新舊教材的比较分析及对教学的启示[D]. 华中师范大学， 2011.

[7]孟庆男. 高中思想政治课新旧教材的比较研究[J]. 课程·教材·教法（8期）：77-82.

[8]朱兰花.高中新旧政治教材对比研究--人教版1996年版与2004年版政治常识教材比较[D].华东师范大学，2011.

作者简介：

胡彤，女，汉族，云南师范大学马克思主义学院在读研究生，所学专业学科教学（思政），单位所在省：云南省昆明市650500