借鉴雅思阅读测试理念，利用优质课外资源提高高职学生英语阅读素养

党敬华 王亚莉 朱玉静

摘要：在高职英语的教学中，对学生的阅读素养进行培育，这是相当重要的。让学生具备良好的英语阅读能力，这是英语课程的教学目标之一。而要对学生的阅读素养进行培育，可以借鉴雅思阅读测试理念，利用课外的优质资源，针对性培养学生的阅读素养。基于此，本文首先分析雅思阅读测试的规律特点，然后探讨课外资源对学生阅读素养培育的积极作用，最后提出一些教学策略建议，希望能够给广大高职英语教师带来参考启发。

关键词：高职英语雅思阅读课外资源教学策略

高职教育在近些年面临着教育改革的新要求，社会用人需求在不断提高，高职教育自然也就需要提高人才培养的质量，通过优化革新教学活动，将核心素养融入进来，在知识教育的基础上，对学生的核心素养形成锻炼。对于高职英语来讲，核心素养包含多个方面，而阅读素养就是其中之一。具备良好的阅读素養，才能从英语文本中找出所需要的信息。因此，教师要关注对学生阅读素养的培育，可以借鉴雅思阅读测试的理念，充分利用课外资源，有针对性地对学生开展培养。

一、雅思阅读测试的规律特点

雅思阅读测试，是雅思考试中的一个组成部分。雅思考试，全称为国际英语测试系统，该英语测试系统面向全球，从听说读写四个方面，对参与者的英语能力进行测试考核，具有很高的国际认同度，是很多学生出国留学所必须要通过的一项英语能力测试。通过对雅思阅读测试的分析，可以发现其具备多方面的特点：

一是快速浏览。雅思阅读测试对于时间的要求是比较紧迫的，因为阅读测试板块，需要在1小时内完成3篇英语文本的阅读，单词量在3000字左右，而且需要回答40道题目。可以说，给测试者的时间是很有限的，这就需要测试者快速浏览，能够在短时间内完成英语语篇的阅读。

二是把握细节。由于阅读测试的时间紧迫，要对每篇英语文本详细阅读后回答问题，这是比较困难的，因为不具备足够多的时间。因此，这就体现了把握细节的一大特点，也就是要从问题着手来开展阅读，把握与问题相关的文本细节，对于与问题无关的语句，则可以大略浏览。通过把握与问题有关的细节，提高阅读解题的效率。

三是逻辑推理。在雅思阅读测试中，一些问题并不能直接在英语语篇文本中找到答案，需要进行一定的逻辑推理，推导出正确的答案。这也要求测试者要具备相应的语言推理能力。

二、课外资源对高职学生阅读素养培育的作用

基于雅思阅读测试的规律特点，可以发现其对测试者的阅读能力要求很高，不仅需要掌握大量的单词，还要具备快速阅读、提炼信息等方面的能力，能够准确从文本中提炼出关键信息，解决相关问题。因此，对于高职英语教学来讲，便需要注重学生的阅读素养培育，让学生具备良好的阅读能力。将课外资源利用起来，投入到教学活动之中，可以对学生的阅读素养培育起到显著作用。

一是可以提供更为丰富的阅读资源，给学生创造良好的阅读条件。从高职英语教学的实际开展来讲，目前的教学内容局限于教材课本当中，主要是以教材中的单元内容为载体，对学生实施阅读教学。然而教材中的阅读内容很有限，一个单元往往就一篇长文本，这导致学生的阅读不足。通过课外资源的引入，可以让学生有更多的阅读素材。

二是增加英语阅读的趣味性。高职英语教材中的阅读教学内容，是早就编排好的，教师只是以此为基础进行教学。然而教材内容的编排，很多时候主要是体现出知识性，忽略了趣味性，导致教材中的阅读内容对学生缺乏吸引力。因此，通过课外资源，可以引入契合学生兴趣或者专业的素材，刺激学生的阅读兴趣。

三是可以增强学生自主阅读，锻炼学生的阅读能力。通过课外阅读资源的利用，可以让学生自由选择素材来开展阅读，达到提高阅读能力的效果。

三、利用课外资源开展高职学生英语阅读素养培育的教学策略

课外资源的利用，对高职学生英语阅读素养可以起到良好的培育作用。因此，在教学实践中，英语教师就需要通过有效策略，对课外资源合理运用。

（一）精心选择课外阅读资源

出于培育学生英语阅读素养的教学目的，就要对课外资源进行精心选择。一是要选择趣味性素材。兴趣是驱动高职学生学习的内在动力，尤其是英语阅读的开展，需要让学生感受到乐趣，才会使其产生坚持的动力。所以，就要着眼学生兴趣，选择一些趣味性的课外阅读素材。二是要选择贴近现实的英语素材。社会发展日新月异，新时代大学生的认知不同于以往的层次，因此，课外阅读素材的选择，要贴合当前生活实际与社会发展。三是要多渠道选择英语素材，可以从线下的书籍、报刊、杂志中选择，也可以从线上互联网渠道选择。

（二）设置阅读任务指导学生阅读

利用课外资源来培养学生的阅读素养能力，这主要以课外阅读为主。在课内，还是需要围绕教材内容来开展教学。而课外阅读，需要给学生设定具体的阅读任务，让学生在任务驱动下开展阅读，这样才能有效锻炼学生的阅读素养。具体来说，教师需要针对课外阅读素材，先自行进行阅读，理解素材内容之后，设定一系列的思考问题，将其作为任务。然后将阅读素材和思考问题都发放给学生，让学生在课外立足具体的问题展开阅读，找到问题的答案。这样一来，就能对学生的阅读素养形成锻炼。

（三）开展在线阅读强化学生素养

随着线上教学的发展，在英语阅读这个方面，也可以开展线上阅读，给学生提供一个在线英语阅读平台，让学生从中自主进行阅读。比如，可以基于微信小程序功能，设计英语阅读小程序，事先在小程序中上传多种类型的阅读材料，如英语新闻、英语小说等等，让学生自行选择感兴趣的素材进行阅读。也可以立足微信公众号这一渠道，每天定时向学生推送阅读素材，并且附设一些阅读问题，让学生阅读之后，通过评论功能，将自己的答案写出来。

结束语

培养学生的阅读素养，这是高职英语教学应当达成的一个教学目标。在雅思阅读测试理念之下，可以对课外资源进行利用，投入到学生的阅读素养培育之中。这就需要英语教师精心选择课外阅读资源，设置具体的任务指导学生开展阅读，并且可以发展线上阅读。多管齐下，对学生的阅读素养实现综合培育。

参考文献：

[1]梁健稳.浅谈在高职考中如何提高学生的英语阅读能力和分数[J].校园英语， 2020（01）：44-45.

[2]嵇晓艳.核心素养背景下英语阅读教学策略的改进刍探[J].成才之路， 2019（16）：62-63.

本文系河北省人力资源和社会保障课题《借鉴雅思阅读测试理念，利用优质课外资源提高高职学生英语阅读素养》的阶段性成果（课题编号：JRS-2021-3112）。