大数据背景下职业院校高数信息化课堂的建设

甘静

摘要：近年来，随着信息技术的飞速发展，大数据时代已然来临，在这样的背景下，探寻大数据技术对教学发展的影响，积极构建新型的信息化教学课堂，有效提高教育质量，是目前众多职业院校发展的关键，而且目前我国的教育事业正处于不断改革的新阶段，所以完成职业院校信息化课堂的建设是提高教学标准的必然要求。然而，职业院校在进行信息化教学模式构建的过程中仍存在众多不足，本文从建设职业院校高数信息化课堂的角度入手，针对课堂信息化进程中出现的问题，基于构建信息化教学模式的严格要求，对职业院校在大数据背景下建设高数信息化课堂的路径进行了探析。

关键词：大数据背景;信息化课堂;建设

一、大数据背景下职业院校高数信息化课堂的建设要求

依据目前我国对信息化教学模式的相关改革意见，大数据背景下职业院校的信息化课改应该定好发展战略，推动高校教学朝着信息化、个性化、科学化、精细化的方向迅速发展。

那么基于大数据的应用现况，职业院校想要建设高数信息化课堂，就需要及时解决大数据的来源问题，加大从各阶段、各级别的教育板块数据中收集大数据，当完成了大数据的收集工作后，亟待解决的就是大数据的应用方案，也就是如何使得大数据的应用价值得以体现，那就需要职校完善高数信息化课堂的架构和功能模块，其功能模块主要就包括采集模块、处理模块、挖掘分析模块以及应用模块。

其中采集模块，主要是针对于大数据信息的采集，采集数据的方向和范围主要就是教师与学生的个人信息数据、课程资源信息，包括同时不限于教材信息、考核信息、学生管理信息等，同时该模块还会采集学校乃至国家的教育层面信息，除此以外，职校信息化课堂建设的关键模块就是数据挖掘分析部分，该模块主要是将采集到的教育信息进行挖掘、对比、分析和应用，从而将大数据采集到的数据科学合理的应用到院校的教学决策、教师和学生的日常管理、教学内容的整备等关键环节中。其他的诸如处理模块、分析模块、应用模块，实际都是为挖掘分析模块做后续服务的模块，幫助院校更有效的将教育数据应用在高数课堂教学的各个环节中。

二、大数据背景下职业院校高数信息化课堂建设中存在的不足

尽管众多职业院校都在顺应课改的新标准和新要求，大力投入和积极建设信息化教学模式，但实际上信息化课堂的建设和发展效果并不理想，信息化课堂建设的推动仍面临着众多问题。

（一）传统教学理念根深蒂固

传统教学思想多年的沉淀，深深的扎根在众多职校的教学理念中，尤其是职业院校的高数课堂，本身高数作为一门严谨的学科，教授这门课程的教师基本都是经验丰富的老教师，那这些老教师就更容易被传统教学思想所束缚，坚持沿用传统和老旧的教学方式，并只会根据自己所制定的计划和目标进行教学，缺乏一定的创新意识和探索精神，也缺乏一些顺应时代新要求和教育新标准的魄力，对信息化课堂的建设毫无兴趣，这就严重阻碍了职业院校高数信息化课堂的建设。

（二）教学结构和效果评价机制单一

在传统的教学理念和教学模式中，教学结构一直是以教师为核心，教育效果的评判机制尤为单一，信息化课堂建设需要满足学生的个性化学习要求，特别是对高数课堂，学生需要发挥自己的个性化，从枯燥的高数学习中找寻乐趣，然而基于传统教学结构发展出来的信息化课堂教学模式根本无法达到目的和应有的效果，对学生学习情况的考察也仍然是以考试结果为主，让考试成绩成为评价教学情况的一个标准，这就使得目前的信息化课堂建设缺乏多元化，同样影响了信息化课堂建设的进程。

（三）信息化科技投入与利用效率差距大

目前虽然大部分的职业院校都逐步加入了信息化课堂和教学模式建设的大军中，也在这一方面加大了投入，甚至成立了具有一定规模的信息化实验教学中心，但在前期的投入结束后，由于信息化课堂建设的方案存在不足，或者发展战略上存在一些问题，就会使得实际的利用率比较低，推行效果上也不是特别明显，于是后续的硬件维护管理就逐渐疏忽甚至放弃了，因此信息化教学环境的实效性还有待提高。

三、基于大数据背景下的职业院校高数信息化课堂建设方案探析

（一）树立信息化教学模式思维，扭转师生的教学理念

要彻底发挥大数据在信息化课堂建设中的作用，同时稳步的推行信息化教学模式的构建，就必须要把树立信息化教学模式思维，培养信息化课堂教学意识作为主导，积极转变院校师生的教学观念，使大家认识和认可信息化教学模式。因为大数据和信息化作为新时代课程改革的要求和标准，相较于传统的教学结构和教育思想是有着显著优势的，因此在日常的教学过程中，职业院校可通过开展专题讲座以及社团活动和班会学习等活动有效地去转变师生的教育观念，使得人们对信息化的教育模式有正确的认知，从而为大力推行信息化课堂建设做好铺垫。

（二）加强大数据技术的应用，构建智慧校园

除了在教学理念上要让师生顺应时代的要求，逐步接受信息化课堂的到来，更要借助大数据和科技发展带来的工具优势，打造信息化的课堂，构建互联网智慧校园。

现阶段对信息化课堂建设有帮助的技术工具有很多，云服务教育平台就是其中之一，云服务教育平台是基于大数据和云服务技术，为院校的教学工作提供统一管理和教学资源分配与部署等有力支持，那么职业院校的高数课堂就会脱离原本传统的教学模式，能够与MOOC等线上共享教学模式有机融合，从而解决传统高数课堂教学时教学资源分配不均、利用率低等问题，同时更能够发挥信息化课堂教学模式的特点，针对性的为师生推送教育服务内容。

这种信息化教学模式，就能够满足学生个性化和多元化的教育需求，从而顺利完成教学目标，培养适应和符合信息时代背景下的创新型人才，此外，合理运用大数据技术，也能够及时转变传统的教学评价模式，丰富教学评价内容，不再单一的注重成绩，而是更关注学生的心理健康、学习体验以及个性技能，积极建设智慧校园，发展以人为本的教育理念，这样才能更快的推进信息化课堂的建设。

（三）提高高数教师分析数据的能力

信息化课堂的建设除了对教学结构有所要求，更对老师提出了新标准，教师是教育改革的冲锋者，兼具着重要的任务，教师对大数据的接受程度和教育理念的转变也在大力影响着信息化课堂建设的进程，因此，尤其是高数信息化课堂的建设，需要教师及时意识到自身的信息技术水平需要提升，将信息化技术结合到高数教学中，推动高数传统课堂和网络教学的融合。

总之，职业院校信息化课堂的建设势在必行，虽然目前在改革中还面临着众多问题，所以仍然需要教育者具备信息化课堂建设的意识，并为之不断努力和探索，使得信息化课堂真正为学生带来学习能力和创新能力的帮助与进步。

四、参考文献

[1]王凤云.大数据时代高校信息化教学研究[J].信息记录材料，2019，（02）：113