中职语文教学中培养学生职业能力的策略

彭仕艳

摘要：中职教育领域随着“以就业为导向”的教育思想的提出，在教育目标上也迅速发生转变，逐渐将如何提高学生的就业竞争力作为中职教育的教育重点，而大力培养学生的职业能力及时提高学生就业竞争力的有效手段，语文学科教学作为一门综合性较强的学科，能够全方面促进学生职业能力的发展。本文就如何通过语文教学发展中职学生的职业能力展开讨论。

关键词：中职语文教学;职业能力发展;培养策略

引言：中职院校在高教育体系中是专门为社会输送职业性、技术型人才的教学机构，主要目的是为社会培养更多具有高素质、更专业的技术型人才。中职语文教学是发展中职学生职业能力素养的基本途径，对于其未来发展过程中的能力建立都具有极为中要的基础作用。因此如何通过中职语文教学发展中职学生职业能力培养，是当前中职院校亟待解决的问题。

一、通过中职语文教学培养学生职业能力的重要性

职业能力是用人单位对人才的基本要求，是人才是否能够入职的基本条件，学生只有在语文学习过程中，认真领悟每一篇文章的深刻内涵，才能有效完善自身对职业能力的掌握与认知，通过加强学生对语文学科教学内容背后的精神意义的感受，提升学生的情感体验，才能够有效发展学生的思维敏捷度，使学生在未来工作过程中，高校掌握工作技巧，提升自身职业素养，在面对工作中的突发情况时更好的发挥自身能力。通过中职语文教学活动，培养学生职业能力，全方位发展学生职业素养。

二、中职语文教学中职业能力培养现存问题

（一）中职院校学生综合素质有待提升

就当前中职院校的生源状态来看，大部分学生相比普通高等院校的学生来说，具有较低水平的学习能力，学习意识也有待完善，这说明中职院校学生的综合素质普遍较低。这就导致大部分学生在学习过程中容易陷入自卑心理，对自身的能力持否定态度，对于学习往往也会产生消极的情绪。另外，中职院校的学生普遍具有年龄小，价值观、人生观不健全的特点，在心理发展方面尚不成熟，这就导致这一部分学生在未来的工作、就业过程中，难以承受工作中的突发情况，对于一些突发事件也难以快速、有效的处理。

（二）学生难以摆正学习态度

在中职院校的教学体系建构中，考虑到中职院校的学生学习能力普遍不高等因素，因此在教材内容的选择上往往并不会很难，相比高中语文的学习内容更加容易理解和掌握，而中职院校真正的教学难点是如何调整学生的学习态度，使学生以一个积极向上的状态进行语文课程的学习。中职学生的年龄较小，思想意识建立不完全，在对未来的职业规划和学习目标设置上较为模糊，而他们往往又渴望在日常生活中得到他人的鼓励和认可，加上原本对语文基础知识的掌握并不全面，逐渐就会降低对语文课程的学习兴趣，在学习积极性逐渐消退的过程中也没有得到教师的有效引导，使学生往往难以依靠自身能力端正学习态度[1]。长此以往，学生的语文能力水平呈下滑趋势，对于职业能力的培养与建立也产生了极为明显的影响。

（三）教师队伍整体素质不统一

由于中职院校的学生综合素质普遍较低，因此对教师的要求往往也不如普通高等院校严格，这就导致中职院校的教学不论是知识储备量还是教学水平都呈现出参差不齐的状态，最终结果就是中职院校教师队伍的整体素质缺乏统一性。另外，中职院校的教师在教学方法上往往沿用陈旧、传统的教学方法，在这种语文课堂的教学下，学生会感到枯燥无味，原本对语文学习的兴趣就寥寥无几，在乏味的教学氛围下会逐渐丧失语文学习兴趣甚至出现厌恶心理。可见在中职院校的语文教学中应用传统、单一的题海战术开展教学难以提升的综合能力，教师有必要认真对自身综合教学能力进行完善与提升，以此来深化自身的教学素质。

三、中职语文教学中培养学生职业能力优化策略

（一）明确教学目标

在教学过程中教师要明确教学目标，以教学目标为指导发展学生职业能力。在具体教学过程中要深入挖掘教材内容的深刻含义，以学生需求为根本，设置教学目标。例如，教师可以根据《氓》的内容创设问题情境：“《诗经》的创作背景，《氓》是以什么内容为主题创作的诗歌？这首诗歌是什么题材？《氓》从女性角度创作了一个什么样的男性形象？”通过让学生全方位对诗歌进行分析，深入了解《氓》的创作主题，另外，还可以将教学拓展到同是讲述爱情的叙事诗《孔雀东南飞》中，将两篇叙事诗中的主题和内容进行对比，培养学生的语言对比分析能力，增强学生的情感体验，完善学生的情感态度与价值观建立。

（二）创新教育理念

在中职院校的教学中，不仅要强化学生对专业技能的学习，同时培养学生的综合能力也具有十分重要的作用。教师在语文教学过程中创新教育理念，通过发展自身教学思想，来进一步深化语文教学对学生的职业能力的培养[2]。例如，在学习《祝福》这篇文章时，“文章里是怎样塑造祥林嫂的人物形象，祥林嫂的命運经历了怎样的起伏，这样的命运变化使祥林嫂发生了怎样的转变？”教师通过一系列提问创设教学情境，引导学生带着探究的心理，以递进的方式，深刻挖掘小说中通过人物形象的塑造和发展体现出的内涵，通过感受文本中的人物形象的发展变化以及命运转折，使学生体会社会与现实的残酷与人性的复杂，丰富学生的情感体验和审美情趣，强化学生的处事思维和能力，使学生在未来的工作生活中能够更加得心应手。

（三）丰富教学手段

要想通过中职语文教学来发展学生的职业能力，就要在传统的教学手段基础上深入挖掘，拓展教学方式，利用先进的电子信息技术开展教学活动，通过问题情境教学等教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，例如在日常教学过程中，使学生利用多媒体设备展示PPT模拟策划会、开展辩论赛等形式，调动学生自主思维能力，增强学生思维的灵活性，使学生能够参与到不同形式的教学活动中，在教学过程中不仅发展了语文能力水平，同时也提前了解了未来可能会接触到的工作环境，丰富了学生的学习体验，为未来的职业发展打下良好的基础。

结束语：总而言之，大力发展中职院校教师队伍素质水平，是提高中职学生职业能力水平的有效策略，通过提高教师的教育思想、教学水平、教学方法，能够使学生的情感态度与价值观建立更加完善，也发挥了教师在教学过程中的榜样作用。

参考文献：

[1]王洪娟.基于职业能力的中职语文教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：114-115.

[2]薛宏光.基于职业能力的中职语文教学实践[J].电子技术，2021，50（02）：78-79.