初探小学英语作业设计与评价一体化实施的研究策略

作业既是学生巩固消化所学知识的重要途径，也是教师了解学生学习情况、检验教学效果，以便调整教学方法的有效依据。作为小学英语教师要在作业设计和评价上认真思考：如何既能设计出提高作业质量，增加探究性、实践性、综合性的作业，又不让孩子和家长有负担。因此，作业的设计与评价显得尤为重要和急需改进与调整。

立足于小学英语作业要求，以及当前存在的问题，要实施作业设计和评价一体化，教师要遵循如下原则。

一、小学英语作业设计的原则：

1.要有针对性

英语作业设计的目的在于检验知识吸收情况，促进知识内化，锻炼知识应用能力。因此，我们将作业形式改变原有抄写单词和句子，调整为随堂小卷，兩道大题，第一题，主要考察学生的基础，单词的发音。第二题，主要考察知识的内化和应用能力。

2.趣味性原则

兴趣是最好的老师，尤其对小学生而言。因此，我们设计思维导图形式的作业，按照自己喜欢的形式和方法进行梳理和总结，在勾勾画画中完成作业。

3.要有层次性

教师应在作业设计中考虑到学生的个体差异性，分层进行作业布置。以此让学生在作业完成中突破最近发展区，获得阶梯性的进步。我们采用分层作业，分为必做和选做。在必做作业里，也有不同程度的要求，例如：A层要求背诵全文，B层要求背诵标题句、功能句。C层能流利的读熟练即可。

4.实践性原则

任何语言的习得都是对生活认知的积累和深化。要引导学生走进生活，在实际生活中感受英语、体会英语、学习英语，学会学以致用。例如：在学习问路的第九模块，设计的作业是在上学放学的路上，说说你是怎么从家到学校的？经过了哪些地方？运用所学过的句子或短语描述你上学的路线。学生根据自己的实际情况，描述自己上学的路经过的地点。根据自己掌握的多少来描述，没有限制，自己来决定。

5.自主性原则

为了更好地激发学生的英语学习能动性，让学生自主的学习，作业设计还应该具有多样性的特征，让学生拥有自主选择作业内容、形式和数量的权利。例如，给学生布置的思维导图，可以单独创造，也可以几人组队，团队合作。这种只限主题不限形式的作业更能让学生充分自由发挥。

二、小学英语作业评价的原则

1.作业评价应把握设计导向

作业评价是作业设计的一部分，也是对作业设计的反馈，需要教师在作业评价中以作业设计为导向，例如：随堂小卷的作业，不仅给孩子一个分数或一个等级，给孩子书写分和评语，比如，字写得漂亮，Well done，perfect，come on等等这些小印章盖在上面，让孩子感受到老师看到了他的优点，感觉他是被关注的。让学生在英语作业完成以及教师的鼓励中自觉地学习英语、不自觉地运用英语，促进学生在英语学习中的全面发展。

2.作业评价应坚持客观合理

首先要做到作业评价不随意，评价语言既指出错误又保护学生自尊。其次，合理评价既不夸大鼓励也不过分贬低，让学生可以在作业评价中正确认识自我，学会正视不足，及时纠错。。

3.作业评价应关注知识与能力的结合

作业评价的作用，一方面可以考查学生的学习情况，另一方面有助于改进“教”与“学”的方式方法，促进教师教学方法的改善以及学生学习方式的优化。因此，我们设计学生课文改编表演和课本剧表演等作业，在评价方式上不是单纯的以好坏论说，而是颁发最佳表演、最佳配合、最佳语言等。不仅是对知识方面的评价，更是对能力和运用方面的肯定。

作业设计与评价的初衷在于激发学习的主动性和创造性，使每一个学生，无论任何层次，都能获得成功的学习体验，培养和延续他们的英语学习兴趣。所谓 “教者有心”才能“学者得益”，只有教师认真探索和深入钻研，精心设计，才能取得教学效率和学习效果的双赢。

作者简介：李鑫，（1985.08-），女，辽宁大连，本科，小学英语教师