关注时事热点，培养家国情怀

李莉

摘要：家国情怀在经济全球化的今天，已成为实现中华民族伟大复兴不可或缺的因素，家国情怀也是核心素养提出的重要组成部分。政治教学是培养学生家国情怀的重要载体。因此培养高中生的家国情怀素养体现了历史教育的价值目标，具有重要的理论意义与现实价值。并且随着高中教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教学者逐渐注重学生学科核心素养的培养。因此，本文通过以辩论赛的形式来培养学生的家国情怀，培育新时代的高素质接班人。

关键词：家国情怀;辩论;核心素养

辩论赛作为一种很好地培养中学生的思维能力，落实立德树人育人目标的活动形式，正逐步走进中学课堂，成为中学生活动型课程的重要形式。辩论活动可以塑造学生良好的心理素质，提升其对社会的关注度，培养家国情怀，有利于学校对学生的培养，拓宽了学生的知识面和视野，激发了学生的自主创新精神;锻炼了学生的逻辑思辨能力和语言表达能力，提高了学生的组织管理能力和核心竞争力;塑造了学生良好的心理素质，培养了学生的竞争意识和团队合作精神。同时也在一定程度上完善了學生自主学习的能力，磨练其冷静心态，提升其语言表达能力和思辨能力，满足学生个性发展的需求。

一、立德树人，培养了学生的公共参与意识和集体观念。

时事热点的解读是辩题的重要来源，通过辩论引导学生关注社会热点，有效地提高了其核心素养。这种核心素养的培养，一方面来自于辩题本身，另一方面来自于辩论的过程。2018年10月丰台区首届中学生时事辩论赛中，通过对辩题 “‘互联网+’经济发展的主要驱动力来自于实体产业还是来自于网络产业”的分析，队员们充分认识到实体产业是现代化经济体系的坚实根基。通过对辩题“归化运动员模式是否有利于中国体育发展”的分析，队员们深化了对中国体育事业发展的路径的理解。通过对辩题“医闹该不该加入社会信用体系”的分析，引导队员们关注医患关系及医疗制度问题。可以说，辩题就是一个一个的热点话题，通过对辩题的深入剖析，引导学生关注社会问题，树立正确价值观，公共参与意识也在潜移默化中形成。

辩论不是单挑，是一项配合活动。要有统一的立论、统一的案例、统一的安排、听从统一的领导、要有一个掌握权威的场上队长。所以只要配合不到位就会减分。准备阶段，队员们查找资料，互相讨论，之间的默契也逐渐提升。在模辩的过程中，会逐渐暴露一些问题，为了解决这些问题，师生必须同心协力，包括精简观点，打磨手稿，制作手卡等等。辩论过程中，大家互相配合，从一辩到四辩，每位辩手的内容其他辩手也必须了然于心，只有这样，才能相互配合，相得益彰，这一系列过程都需要很强的集体观念。集体观念的强化完善了队员们的价值观，也影响到了周围的同学，见证了集体的力量。

二、品尝失败，感受成功，提高了学生抗挫折的能力。

辩论的参与首先要有辩论稿，辩论稿的敲定可以说是一个极具耐心的过程，从最开始的初稿到最后的定稿，中间要改动不下几十次，提出来的想法被一次次的反驳，同学之间发生意见相左，争执不下，参与其中才知道其中的辛苦，一开始多少有点失落，慢慢地大家很快就能调整过来，重新探讨更有利的论点。最终定稿时的成就感，以及在赛场上用有利的观点反驳对方的胜利感，可以说，每一场辩论大家都有收获和成长，抗压能力，对待事情的耐心和恒心都在潜移默化中养成。

从区一级的辩论到市一级的辩论，会遇到不同的辩手，有强也有弱。区级辩论与市级辩论，对手实力不同，但是大家不甘示弱，遇强则强，尽自己的全力，将要表达的表达出来，虽然有的场次输了，相互鼓励之下，大家并没有气馁，而是总结经验，积极准备下一场的比赛。有同学在谈到这一段经历的时候就说到：“丰台区的比赛连输了三场，所以在北京市的比赛时，我们也并没有抱太大的希望，但是当大家尽全力准备，在赛场上努力拼搏以后，听到主席宣布获胜方是我们自己的辩论队的时候，表面看似特别淡定去跟对方辩友表达谢意，但其实心里已经要起飞了的高兴，感觉终于也证明了自己，努力最终会被认可。”多么可贵的收获，努力终有收获，成功往往就在不经意间来到。

三、提高逻辑分析等各项能力，培养了学生的自信。

辩论是一种认识事物的基本方法，通过发掘矛盾，达到更深刻的认知。因为你有反对者，必须尽力的学习。因为无论你多尽力，尽力到极限，他都反对你，所以你有机会突破自己认知的极限。经过一次次的辩论，能明显的感觉到辩论队的同学有所改变。队员们的逻辑分析能力，语言表达能力明显提高，而且更自信了，更开朗了，对学业也起到了很好的促进作用。经常能在学校的一些活动中看到他们的身影，从他们的字里行间感受到自信和无畏，和同学老师的关系也更好了。

有队员在参加了北京市第三届中学生时事辩论赛之后，谈到自己的感受时说：“在参赛的过程中，不紧张那是假的，但是站在台上发言的我却不像第一次辩论赛一样，不敢抬头看向评委，只顾着低头读手中的稿，这次，我坚定的看向评委，将自己的观点陈述给评委，这种坚定受到了评委的认可。在这一次比赛中，我们的获胜，使队中的每一位同学都很开心，并且在这次比赛中，我也收获到了‘优秀辩手’的称号，因为这一次的胜利，也增加了我们下一次比赛的自信心。”“我觉得参加辩论赛给我带来了很多，我见识到了很多新的，以前没见过的话题，和不同的人对事情不同的见解，也从各位评委老师和指导老师的口中发现了自己的不足。其实，参加活动的意义不在于输赢。而是过程，你到底从这个过程中获得了什么，其实比结果更重要。”“通过辩论赛，我增强了自信心，从以前站在台上紧张发抖的我，变成了一个敢于站在台上坚定发言的我。并且学会了思考，感受到了思考的乐趣，非常感谢老师们的支持与教导，让我们树立起自信心，相信自己是最棒的！”

可以说，辩论赛的模式培养了同学们思考的热情，提高了他们的辩论水平，丰富了课余生活，为学生创造了一个得以施展才艺的舞台。辩论之美已经在学生之间生根发芽，枝繁叶茂。我们坚信思辨的力量足以改变世界，希望学生通过演讲与辩论，将梦想付诸于实践，不断成长和进步。

参考文献：

[1]孙红永.论辩论赛对大学生综合素质培养的作用[J].学校党建与思想教育（高教版），2014（9）：85-86.