让语文教学开出生活之花

胡小燕

【摘要】现在，语文教学处在尴尬的境地，它与生活的脱节让中学生缺乏学习的积极性，同时削弱了当代青少年应用语文的能力，时代急切呼吁作为语文教师的我们要亲近生活，把语文教学回归生活，在语文学习中懂生活，在生活中学语文，用语文。

【关键词】生活、走近、心灵

不少学生和家长曾问我这样一个问题：“老师，初中阶段应该怎样做才能学好语文？”我当时是这样回答的：“记熟文言文，写好作文，基本上不会差到哪里去。”现在回想起来，我真为自己当时的回答而感到羞愧。我只管给学生套上应试的枷锁，却忘记了语文教学的本质。

语文教学既要注重“工具性”，也要注重“人文性”。如果语文课堂上的设计只停留在让学生识记与课文有关的一些文学常识、生字词，或者要求学生理解、掌握课文内容，还有引导学生了解课文的写作方法、特色等，这样的话，我们只是注重了人文性的教学，而工具性的目标还要求我们语文老师引导学生品味语言，以课文为例子，带动实践，使语文真正成为“学习和工作的基础工具”。用一句话来说，就是要让语文教学立足生活，亲近生活，为现实社会生活服务。

一、语文教学走近生活的重要性和必要性

有位哲人说过，生活是最好的老师。生活中的喜怒哀乐带给我们不同的情感体验，而这些情感体验的积累又丰富了我们的人生经验，人必须贴近生活 、融入生活才能更快地成长。而语文教材中与现代社会有联系的内容实在是太少了，特别是几乎没有反映青少年（中学生）现实生活的作品。这明显与中学生思维活跃、求知欲强、接受新知快，对这世界充满了疑问和探究的特点相左，久而久之，语文课会令学生感到枯燥无味，假、大、空，看到鲁迅、孔子就感到面目可憎。

二、语文教学走近生活的几点做法

1.走近学生的视听世界

由于教师年龄与学生存在差距，其思想、兴趣、价值取向与学生疏离，对学生因为特定时代、环境、传媒、思潮而形成的精神特征不理解或不屑于理解。一些中学生爱看电视剧，而此类电视剧多因艺术粗糙，常为教师不屑，一些学生爱唱的流行歌曲，许多教师听也没听过。

这样的老师会因对学生的缺乏了解和尊重而被学生疏远，这样的老师也很难在教学中针对学生的生活现状拓展教学，而我的做法却恰恰相反。

例如：我校每周星期五都举行“歌声满校园”活动，每每那个时刻，我都会静静地坐在教室里和学生们一起听他们喜欢的流行曲，尽管我听不懂那些曲风，我也不喜欢那些旋律，但我还是认真地听，一遍没听清，我还回家特意下载那些90后的歌曲多听几遍，努力地在每一首歌上寻找亮点，然后偶尔跟学生发表一下自己对这些歌曲的艺术鉴赏，真诚地赞美一下学生接受新知的能力很强，学生会惊异于自己的老师，居然与他们的心贴得这么近。做好了这些铺垫以后，下面转入正题的工作就很好做了。

例如你可以通過周杰伦的《蜗牛》，要求学生赏析其中的歌词，品味里面的思想感情，甚至可以马上让学生用这种写法来习作训练或者进行模仿性的口头语言表达，让学生明白生活中处处有语文，处处用语文。同时，也可以由此延伸开去，把老师自己喜欢的歌也介绍给学生听，以我为例，就推荐了《虞美人》《明月几时有》等比较优美动听的歌给他们听，重点是里面的歌词就是古代的一些优美诗词，学生听了后会感到原来文言文也可以这么有趣！这样就轻易地使语文教学走进了生活视听中。

2.走近学生的娱乐世界

20世纪末产生的网络这个世纪婴儿，把你与全世界联在了一起。“网上聊天”“下载信息”“网友” “电子邮件”“个人主页”这些新新词汇，在不同的肤色的人的舌尖上跳动。网络具有如此无穷的魅力，对于求知欲和好奇心都极其强烈，精力又处于旺盛时期的青少年而言，更是充满了无可抗拒的神奇力量，一个个网站就像一只只诱惑的手，拉扯着学生易动的心。

在这样的趋势下，对待中学生上网，一味禁止是行不通的，应该要正确引导。例如学生喜欢上网下载歌曲电影等，我们班学了《狼》之后，我引导学生上网搜集连续剧《聊斋志异》来看。还有，我举办了一个“搜集资料大比拼”的活动，每周五晚上放假前布置好下周要上的课文，然后让学生回去搜集相关音像资料，图片资料等，例如搜集闻一多的最后一次演讲的视频，例如搜集口技的表演视频，例如搜集黄河的图片等等，这些既满足了学生上网认知未知世界的欲望，提高了他们搜集资料的能力，同时也对课文背景有了一定的了解，一举多得。最后我还对搜集到的资料进行评比，评出“搜集资料之星”。这样学生就会真切地感受到语文与自己的生活靠得这么近，在娱乐中也可以学习语文。

3.走近学生的语言世界

90后的学生，喜欢写火星文，喜欢用网络语言来表情达意，动不动就“鸡冻”或者“有木有”他们的出发点很单纯，只是觉得好玩，但是我担心长此以往，他们会渐渐忘记了自己的祖国文字，自己的祖国语言。为了引导他们，我同样大胆地走进了他们的语言世界，有一次，我鼓起勇气用了火星文来给他们的作文批语，结果三分之二的学生没看懂，叫得苦苦连天。我借此机会举办了一场辩论赛，要学生自由组合，成为正反方，辩论网络语言的利与弊。从中学生不仅在辩论中锻炼了语言表达能力和思维分析能力，真正在生活中用语文，还告诉了他们网络语言的危害性。从此他们明白了，虽然这是生活，却与语文密切相关。我还乘着这一股风，讲授了《最后一课》，学生有了之前的生活体验，就不难理解国语的重要性了。

4.走近学生的作业世界

现在的学生作业无非是作业本、练习册，传统式的假期作业因其题型单调、缺少鲜活性和信息量已不能适应素质教育的需要，该换个方法布置作业了。这学期，我试着给学生布置一些新颖的假期作业，收到了很好的效果，例如：

①记录假期中发生的一两件社会事件并表达自己的看法。

②写一两则自己的格言，作为座右铭。

③自拟题目，创作一首诗歌（题材、体例不限），表达某种情感。

④与家人共同完成一件事，写出自己的感受。

⑤打电话向自己的亲朋好友问候，语言要得体。

总之，语文课堂要立足生活，亲近生活，只有这样才能真切地走近学生的心灵，才能让学生爱语文，用语文，才能实现工具性与人文性的统一，让语文课堂真正地开出了灿烂的生活之花！

【参考文献】

[1]《初中语文新课程标准》

[2]人教版《语文》七年级上、下册

[3]《让语文教学走近生活》.赵秦乙

[4]《亲近生活，亲近学生，就是亲近语文》.郭西合

[5]《网络让语文课堂更精彩》.杨海霞