留守儿童心理健康教育的辅导策略

史仕才

摘要：儿童是国家未来的栋梁，儿童的教育对社会发展有着重要的影响，然而，在当前农村地区的小学教育中，存在着许多留守儿童，他们缺乏父母的关爱和正确的引导，在成长中出现了一系列心理问题，需要加强重视。为此，教师要建立心理健康档案，加强心理素质培养;开展班级活动，加强心理辅导;家校合作，多方协作创设和谐成长环境，促进留守儿童身心健康发展。

关键词：小学教育;留守儿童;心理健康

随着社会的发展，大部分农村青壮年都外出务工，导致农村学校出现许多留守儿童，家庭教育的缺乏导致留守儿童出现心理问题，影响着儿童的健康成长。本文将简要分析留守儿童存在的心理问题，并探究心理问题解决措施，提出农村小学留守儿童心理健康教育的有效实践策略。

一、留守儿童存在的心理问题

（一）存在厌学心理

在农村小学教育中，有许多留守儿童，由于家长长期在外务工，对孩子疏于管教，没有进行正确的引导，导致孩子的学习动机弱，没有意识到学习的重要性。同时，农村大多由老人家中的老人照料，受思想观念和自身文化水平的影响，这些监护者在学习中对孩子进行正确教育、指导和监督，大多对孩子放任不管，导致留守儿童的学习水平普遍较低，存在着错误的学习观念，甚至产生厌学、弃学心理[1]。

（二）缺乏安全感

农村的孩子长期与父母分离，亲情的缺失导致许多孩子缺乏安全感，心思敏感，不利于孩子身心健康发展。许多留守儿童性格内向孤僻，人际交往能力较差，而父母只关心孩子的物质生活，不重视心理和精神的教育，孩子长期处于缺爱的环境中，容易产生心理落差，不会主动关心他人，不愿意与人交往，难以融入到集体生活中[2]。此外，部分留守儿童的逆反心理严重。儿童处于身心发展的关键时期，渴望得到父母的关爱，然而，留守儿童受客观条件限制，不能与父母长期相处，缺乏父母的关爱，无法体验到亲情，在心理上会产生紧张、不安等情绪，缺乏安全感，表现为对他人缺乏信任，容易产生敌对情绪，如喜欢恶作剧，不愿意听教师和长辈的意见，对他人不礼貌，容易做出违反纪律的事情，总是调皮捣蛋，给教师的教学造成困扰，与教师和其他同学之间的关系较为紧张。

二、留守儿童心理健康教育的辅导策略

（一）建立心理健康档案，加强心理素质培养

在农村小学教育中，教师要建立心理健康档案，了解留守儿童的心理情况。首先，要开展心理健康普查，通过问卷调查、心理测试、面谈等方式，了解留守儿童的基本信息和心理特点，如留守儿童的监护人信息、学习水平、兴趣喜好、行为习惯以及思想观念等，掌握基本的情况，对学生进行动态管理，发展留守儿童的心理问题，有针对性地进行疏导，并长期关注儿童的成长情况，加深对留守儿童的了解。其次，关注每一个留守儿童。在日常教学中，教师要实行家长代理制，主动关心留守儿童，承担起父母的角色，弥补留守儿童的亲情缺失，用关心感染儿童，用关爱自然儿童，走进儿童的内心，了解儿童的实际情况和心理需求。儿童处于成长的关键期，也是心理和思想形成的重要阶段，容易受外界事物的影响，亲情的缺失，容易让儿童产生错误的思想和价值观念，心理发展出现问题，从而做出错误的行为。因此，小学教师要承担起教书育人的重要职责，多关注留守儿童，让儿童感受到教师的关爱，给孩子心灵的慰藉，引导留守朝着正确的方向发展。最后，要培养留守儿童的心理素质，在课程教学中，积极与留守儿童进行交流，让留守儿童正确看待自身的情况，保持健康的心态，提高儿童对环境的适应能力，学会自立、自强，端正学习和生活态度。为此，教师要平等对待每一个学生，正确看待客观现实，克服学习和生活中的问题，消除心理问题。

（二）加强心理辅导，开展班级活动

在农村小学教育中，班主任与各学科教师要相互配合，将心理健康教育渗透到课程教学中，观察留守儿童的日常表现，做好记录，并定期开展心理健康教育活动，加强心理辅导，预防和消除留守儿童的心理问题，促进留守儿童健康成长。首先，对于留守儿童出现的心理问题，教师要通过单独谈话、团队活动等方式，根据儿童的心理特点，对症下药，帮助儿童减轻心理负担，还要将心理健康知识与学科知识相结合，在潜移默化中开展教育，培养留守儿童健康的心理。其次，学校可以设置心理咨询室，设立咨询箱，学生可以通過匿名的形式，向教师倾诉自己遇到的问题，让教师了解学生的现状，有针对性地进行心理疏导。同时，在日常教学中，教师要教授心理调节方法，让学生学会自我调节，提高留守儿童的心理调节能力，当在学习和生活中遇到困扰时，学会调整自身的心态，提高留守儿童的抗压能力和适应能力。最后，教师要积极开展班级活动，让留守儿童参与到活动中，创建良好的生活环境。留守儿童出现心理问题的主要原因是缺乏关爱和引导，通过班级活动，能够让留守儿童融入到班集体中，在集体中感受到温暖，在活动中进行引导和教育，提高心理健康教育效果。

（三）家校合作，多方协作创设和谐成长环境

家庭教育是教育中重要构成部分，也是一切教育的基础，而在农村地区，受客观条件限制，孩子与父母之间缺乏交流，学校要加强与家庭的合作交流，家校合力，解决留守儿童的心理问题。首先，要让家长意识到教育的重要性，许多家长长期在外务工，只关心孩子的物质生活和学习成绩，导致亲子关系越来越差，因此，学校要肩负起育人的职责，搭建孩子与父母之间沟通的桥梁，利用现代通信技术和社交软件，让家长了解孩子的成长情况，转变家长的教育观念，鼓励家长积极与孩子沟通，加强亲子间的联系，多打电话，通过电话、视频与孩子交流，做好家庭教育，促进留守儿童健康成长。其次，有关部分要协调好社会各方面力量，关注留守儿童，多方协作，共同创建共建美好的社会环境，引导留守儿童健康成长。如在农村地区，要加强社会环境建设，在城镇、乡村周边等地区加强文化建设，规范社会环境，避免留守儿童受社会不良因素的影响，加强隐性教育，促进留守儿童健康成长。

三、结束语

总而言之，在农村小学教育中，留守儿童心理健康问题是学校和社会迫切需要解决问题，教师要加强重视，集家庭、社会和集体的力量为一体，关心留守儿童，关注留守儿童心理健康教育，纠正留守儿童的不良行为和心理倾向，促进儿童身心健康发展。

参考文献：

[1]彭荣， 严丽. 浅谈留守儿童心理健康教育辅导[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（007）：P.59-59.

[2]蔡志远， 柯镇林， 王丽芳. 留守儿童心理健康教育策略研究[J]. 教育界， 2020（41）：45.