课外资源与小学英语教学的整合研究

夏琳

摘要：英语作为一门交际性的语言学科，对学生的知识素养有较高的要求。在小学英语教学中，单单依靠教材中的内容展开教学，难以拓展学生的知识视野，不利于提高学生的文化素养与人文内涵。需要教师结合教学内容，对课外教学资源进行合理拓展，以丰富课堂教学内容，不断提高学生的英语综合素养。本文就课外资源与小学英语教学的整合策略进行探究，以期对提高小学英语教学水平及学生的英语素养有所增益。

关键词：课外资源;小学英语教学;整合策略

素质教育理念下，要求学生在学科学习中，不仅要有较高的知识水平和良好的学习能力，且要有广博的知识与宽阔的视野。特别是对于英语这一交际性语言学科而言，更需要学生具备丰富的知识储备和学科素养。需要教师在小学英语教学中立足于教材，积极拓展课外教学资源，以不断丰富学生的知识视野和文化内涵，这对于提高学生的英语交际能力和核心素养均有重要意义。

一、充分利用教材内容进行英语主题教育

英语教材所选录的文本均为贴近学生兴趣和生活实际的内容，因此，要拓展课外教学资源，需要立足教材来展开。在教学中，教师可围绕各单元的主题来设计和组织英语主题教育活动，一方面可有效拓展课外教学资源，同时，也可使学生在多样化的主题活动中学习知识，促进英语交际，提高其英语综合素养。如，在译林版教材Project1Myschoollife一课的教学中，教师可结合教学内容，设计本周的主题征文活动，主题可包括围绕学生校内生活的Beautifulcampus（美丽的校园）主题、Environmentalprotectionstartsfromme（环保从我做起）主题以及Myidealoflife等主题征文活动。学生可借助网络、外语杂志等查找资料，来撰写相关主题的短文，既丰富了学生的校园生活，又拓展了课外教学资源，使学生养成良好的自主学习、拓展知识、整合资料的能力，对于提升其英语素养有着积极的意义。

二、拓展家庭教育资源实施家校合作共建

教师必须要从整体把握英语教学，通过对教育资源的整合为学生构建一个全新的知识体系，以便提高英语教学的质量和效率，从而为培养学生的英语核心素养创造良好的条件[1]。在学生学习成长过程中，家庭的作用非常重要，家长的常识、教育素养及对孩子的态度对于学生良好习惯的养成至关重要。同时，在英语教学中，家庭资源的充分挖掘和利用也是对课外资源拓展的重要途径，需要教师通过实施家校合作共建，充分利用学生所熟悉的各类资源展开英语教学和阅读活动，以不断提升学生的阅读能力，丰富其情感体验，促进学生身心健康成长。

（一）借助英语绘本共读优化亲子关系

英语课外阅读是对课内阅读进行有效拓展的有效方式，教师要对课外阅读给予充分重视。让学生带着兴趣去学英语，通过我们的不断努力，让所有学生都在原有的基础上得到发展，得到提升，能使学生通过语言知识、技能的学习与训练得到发展，取得教与学的双赢[2]。在小学英语教学中，亲子阅读是增进学生与家庭密切关系的重要途径，也是激发学生智力发展的有效方法。通过借助英语绘本实施亲子共读，能够使学生近距离感受父母的关心与关爱，在这方面，教师可以选择一些贴近学生生活及教材内容的英语原著绘本作为课外阅读资源，如：在Unit8AtChristmas一课的教学中，教师可为学生推荐《ThepolarbearwhosavedChristmas》《What'sChristmas？》《'TwasthenightbeforeChristmas》以及《Littlebear'sBigAdventure》等与圣诞主题相关的绘本。通过亲子共读这类绘本，增进了家长与孩子的关系，也使其对于圣诞节的知识与文化有了更深入的了解，大大拓展了课堂教学资源，使学生的知识得到有效拓展。在阅读的过程中，教师可引导家长与学生对于常见的词汇和短语可以重点阅读，以不断丰富学生的英语词汇量，并优化学生的语感，是提高学生英语综合素养的良好机会。

（二）利用父母职业资源丰富教學内容

在拓展英语课外资源时，寻找与学生熟悉的生活中的人和事更能激发学生的学习兴趣。因此，教师可分析学生身边的资源，并将其与教材内容进行有效结合，使课外教学活动更生动高效。对于班中每位学生来说，其父母从事着不同的职业，因而有着不同的教学资源。如，在进行职业相关的内容教学时，学生会自然想到父母的职业。如：在Unit4Myfamily一课的教学中，教师可先要求每位学生对自己的家庭及父母的职业作一介绍，学生会介绍自己的父母所从事的职业有factoryworker，businessman、teacher以及policeofficer等，还可以拓展到学生家长没有涉及到职业，如cleaner（清洁工）、lawyer（律师）以及cook（厨师）等。通过这种自我介绍和合作学习、分享的模式，使课堂教学资源得到极大的丰富，同时，由于与学生的生活密切相关，有效调动了其参与课堂教学和语言表达的积极性，使得课堂教学高效而充实。

（三）借美术资源促进艺术与英语融合

在小学英语教学中，英语教材本身就包含了大量的插图内容，这些美术画作是对英语教学内容的体现与丰富，也是调动学生英语学习热情、激发其想象力和表现力的有效手段。同时，英语学科中包含有大量的美育因素，教师可以将英语教学与美术学科融合起来，一方面可以有效丰富英语美育的内涵和途径，同时有助于提高学生在英语学科知识以及主体意识等方面的综合能力。基于小学生的天性和认知特点，他们更喜爱生动、富于想象力的插图和画作来丰富教学内容，也喜爱结合教材内容进行丰富想象及信手涂鸦，以使其想象力和表现力得到极大的满足。为此，教师可结合教材中的内容及插图拓展教学资源，要求学生根据自己的理解，利用色彩、线条以及空间、形状等对英语课堂教学资源进行开发和拓展。如，在Unit6Colour一课的教学中，为了帮助学生对色彩有更深入的了解，使其感受到色彩给我们的生活所带来的更丰富的美，教师可设计一节英语美术课程《彩绘苹果》展开教学。在这一课堂教学中，学生得以在轻松、快乐、自由的教学氛围中接触艺术和色彩的美，并使春英语知识得到了极大的丰富，取得了良好的教学效果。

三、借各类节日资源展开英语亲情教育

在小学英语教材中，包含有不少关于家庭、朋友的教学内容，这是对学生进行亲情教育的有效素材，在这方面，也有大量的相关课外资源可以利用。需要教师结合教材内容，充分拓展教学资源，以使学生受到更良好的亲情、友情教育，不断增进其亲情意识和关爱他人的能力，这对于培养学生健全的人格和对亲人、对老师、对同学的责任意识都有着重要的意义。包括教师也可以充分利用各类节日资源对学生进行良好的德育教育。如，教师可利用父亲节、母亲节到来时，结合Unit4Myfamily一课的教学，对教学活动作如下设计，要求学生亲手绘画，为爸爸、妈妈制作精美的英语贺卡，来说出最想对他们说出的话，来表达他们对爸爸妈妈深深的爱。在对各类节日活动的英语教学中，学生为了给父母制作最精美的贺卡，并用英语表达自己的爱和祝福，他们会借助网络不断收集英语祝福语和美丽的构图，在锻炼学生动手能力的同时，也为其提供了良好的学习语言、丰富词汇、掌握语法知识的机会。同时，为父母演唱歌曲Ilovemyfamily，既锻炼了学生的英语表达能力，拓展了其英语词汇及表现手法，又构建了浓浓的亲子之情，使课堂教学资源得到了极大丰富。

综上所述，随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学英语教学过程中，教师充分地认识到资源整合的重要性。因此，需要在教学引导的过程当中以资源作为主要教学的突破点来进行教学的创新和拓展[3]。同时，教师要立足于教材，拓展课外教学资源，以不断丰富学生的人文视野与内涵，不断提高学生的英语交际能力和英语核心素养。

参考文献：

[1]彭大元.浅谈小学英语教学中的资源整合[J].校园英语，2019（25）.

[2]徐梅.小学英语课外阅读过程中的资源整合[J].科普童话，2018（01）.

[3]后永红.浅谈小学英语教学中的资源整合[J].校园英语，2019（34）.