个性化体育教学在小学体育教学中的应用

伍丽凤

摘要：新课标明确指出：教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促进学生自觉、积极地进行体育锻炼……为终身体育奠定基础。新时期下的小学体育教学，应当以新课标为引领，构建个性化体育教学环境，为学生个性化发展搭建良好平台。基于此，以下就将小学体育教学作为载体，着重分析个性化体育教学的应用策略，希望提供有利参考。

关键词：个性化教学;小学体育;个性化发展

小学阶段的学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，活泼、好动，对于业余的期望是以求乐为主、学技为辅。而就个性化教学来说，它兼顾每位学生的发展，可以为每位学生创造良好的展示平台，使学生的个性得以张扬，兴趣得以关注。可以发现的是，这与小学生的成长规律是十分契合的。对此，作为新时期的教学工作者，应当紧跟时代步伐，结合学生个性、特点，因材施教。那么，在具体教学时，可以从哪些方面入手呢？如下。

一、制定个性化体育教学目标

个性化教学在小学体育课堂上的应用，要求教师结合学生的身心特点和实际需求精心设计教学方案，为个性化体育教学活动的开展做好充分准备。对此，在正式教学前，教师就有必要依照具体情况制定与不同学生需要相符的个性化学习目标，为学生个性化体育运动提供良好的引领。例如：在“单双脚连续跳”教学中，教师首先为每位学生安排了必须掌握的基础内容，即“熟悉的单双脚跳的方法”、“记忆‘拍球多少’游戏名称”。考虑到不同学生之间存在着鲜明的个体差异，所以教师在制定教学目标时也严格遵循“因材施教”这一原则，为不同学生制定了不同的目标。如：对于中上水平的学生，需要在完成基础任务的前提下，掌握“模仿前脚掌蹬地起跳”、“轻巧落地”等动作，并且连续跳跃;对于基础牢固的学生，则在其完成基础任务的基础上，着重训练其“配单脚跳连续跳”这一技能，培养其对这项技能的兴趣，让这部分学生更加积极地配合教师的工作，从而高效地完成各项体育训练。这样的目标不仅兼顾了全体学生的成长需要，还照顾了个体的需求，尽可能地使体育教学与学生情况相符，让每位学生有所得、有所获。

二、开展个性化体育趣味训练

在教学改革不断深化的背景下，小学体育教学发生了翻天覆地的变化，愈来愈多的体育项目出现在小学体育教学课堂之中，为学生的体育运动带来了更多的可能。但是，小学阶段的学生渐渐追求独立，对个人的兴趣方向有了一定的认识。在此情形下，如若教师依旧组织学生开展统一训练，那么可能无法使学生体会到体育学习的乐趣，进而打击其学习积极性。对此，教师应当立足于学生实际，组织学生开展个性化趣味训练，在起到锻炼学生作用的同时，有效防止学生出现抵触情绪，让学生以更加积极的心态参与到体育运动之中。例如：在体育课堂上，教师赋予学生一定的自主权，让学生自由组成若干个小组，以小组为单位参与“冲向前线”这一比赛活动，在此期间，各个小组要顺利跨越教师安排的障碍，最快且完成最好的小组获得胜利。为了在比赛中获得一个好的成绩，各个小组都要提前分工，组员各自选择最擅长、感兴趣的环节，以接力的方式完成比赛。这样一来，每位学生都可以尽可能地进入自己感兴趣的环节，也有接触其他环节的机会，由此展开充分的锻炼。同时，由于这一比赛活动有着极强的趣味性，因此学生的兴致也更高，更加愿意参与其中。另外，在上述过程中，学生的主体地位得到了良好的体现，学生真正成为了体育学习的主人，有利于学生主观能动性的激发。对此，在日常教学中，教师可以多加采用这样的方式实施教学，为学生创设更具个性化、趣味化的体育运动环境，吸引更多的学生融入其中，在提高体育教学质量的同时，促进学生个性化發展。

三、落实个性化体育教学评价

教学评价是课程教学中不可或缺的一个环节，有效的评价可以帮助教师更好地把握课堂教学的效果，掌握学生的实际学习情况;也有利于学生及时发现自身的长处和不足，进而加以针对性的改进。但是，就实际情况来看，部分教师认为教学评价在体育教学中可有可无，或是已有现成的体育考试，因此并未予以充分重视。这就使得大多数教师在教学时，将重心放在学生体育动作、技能的把握上，在极大程度上忽视了对学生的评价。实际上，仅凭考试成绩难以真正把握学生的综合情况，也不易发现学生的动态，使得个性化教学受到阻碍，最终影响到学生个性化发展。对于这种情况，教师就应当将教学评价这一环节予以充分重视，并且通过行之有效的方法将其真正落实到位，让学生对自我有一个更加清晰的认知，为其个性化发展助力。例如：在“足球”教学中，观察学生基本的足球动作技巧训练，教师发现有部分学生在传球时脚步触球的位置上很容易出现问题，使得传球不精准。对于这种情况，教师就应当及时给予指导，使学生明确自身的问题。但是，如果教师直接指出学生的错误，很容易影响学生的状态，此时教师就可以从赏识的角度入手，对学生展开个性化评价，如“这位同学传球时力度把握得很不错，就是如果可以改变一下脚步触球的位置，那么你的传球会更加出色！”这样的方式不仅有利于学生个性的激发，还可以使学生了解个人的优点和缺点，与单一的成绩相比，这种方式的指导作用显然更强。

结束语：

总而言之，以往单一、陈旧的教学已经难以迎合当代教育的发展趋势，以学生为本，以学生个性化需求为主的时代已经到来。在开展小学体育教学活动时，教师应当注重个性化教学，深入解读个性化教学内涵，找出其与体育教学之间的契合点，努力为学生构建更加民主、轻松的学习氛围，进而更好地鼓励学生发展个性，寻找适合个人的运动方式，养成良好的体育运动意识、习惯。

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