行业英语中项目教学法应用

陈佳

摘要：英语教育被广泛推广，行业英语教育作为英语教育中的一个分支，也受到相当重视。本文对行业英语教育进行了分析，重点分析了项目教学法在行业英语教育中的应用。

行业英语指在典型工作场景下所运用的英语。它既不是基础英语，也不是基础英语简单地加上与行业有关的专业词汇，而是与基础英语融合，旨在为学习者提供真实的工作场景，在行业中学习如何用英语进行交流。行业英语课程结合学生专业、密切联系市场、紧密围绕行业和企业对本专业英语技能的要求，强化就业导向和能力本位，实现从基础英语向工作岗位所需的职业英语的有效过渡，帮助学生从学校学习到岗位工作的无缝对接。

项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务（产品也可以指某项服务）。项目应满足以下条件：1）该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值;2）能将某一教学的理论知识和实际技能结合在一起;3）学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围·内可以自行组织安排自己的学习;4）项目需要具有一定的难度，对学生形成一定的挑战，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用新学的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题;5）学生自己克服在项目工作中遇到的困难;6）学习结束时，师生共同评价项目工作成果和学习方法。

从实际情况来看，高职生虽然英语基础弱，，但是从总体上来看，他们的思维比较活跃，有自己的独特的想法，接受新鲜事物的能力较强。 对涉及到他们感兴趣的话题，会显得十分活跃。 而在行业英语课程教学中，若是教师可以根据他们的特点合理地设置项目，不仅能够有效地提高他们的参与积极性，也能够在很大的程度上提高他们的英语听说能力，从而提高他们的英语应用能力。

项目教学法的实施，通常都是以小组工作的方式进行的。 在教学过程中， 借助具体的项目，教师会引导学生进行小组讨论、合作分析，充分发挥每一位学生在小组中的作用，从而呈现出良好的研究团队。 整个项目的探究，都以学生自己为主导。 因此，这种教学方法，也能够锻炼学生自己的学习能力、团队协作能力以及在特定情境中的英语应用能力等等，可以 在很大程度上促进学生的自我提升。也就是说，项目教学法的应用，其实是可以很好地锻炼学生的职业能力。

创设基于工作過程的行业英语学习情境。高职学生在思维发展规律上更倾向于形象思维，具有较快地获取经验性、策略性、过程性知识的优势.所以应构建基于具体工作过程的情景化教学环境，强调自我构建、以过程逻辑性为中心、过程性知识经验为目标的情景化教学环境。通过让学生实际参与基于工作过程的情景化教学活动，根据技术技能型人才的身心发展规律和经济社会的发展需求，可促进学生想象力、创造力和职业能力的综合提升。学习情境的创设是基于工作过程的课程设计的关键步骤和决定性环节，是对典型工作任务进行“教学化”处理的过程，是由“工作过程” 向“学习过程”转化的必经之路。基于工作过程的情景化教学模式往往采用项目化教学方式， 教学内容通常由案例、项目等任务型的主题学习单元组成。

项目教学法的教学流程项目教学法包括以下几个步骤：1）制定项目任务。教师根据教学内容和目标制定教学项目并向学生讲解，使其对将要完成的项目和问题有清楚的认识;2）制定项目计划。学生在教师的指导下，根据项目目标，将项目分解成若干子项目，制定工作计划，确定完成子项目的时间、程序和步骤;3）组织实施项目。学生自行确定小组成员的具体分工，明确每个成员的任务。根据项目计划，确定成员完成任务的时间;4）检查评估项目。在学生自评、互评和教师评价后，师生共同讨论项目实施过程中出现的问题，寻求解决问题的方法。

项目教学法应用于行业英语的意义在于有助于教师教育能力的提升项目教学法将传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心，是一种以项目为载体进行教学的实践性活动。学生在教师指导下，以类似或模拟科学研究的方式进行学习，这就对教师提出了更高的要求，教师由知识的传授者转变为教学活动的组织者、引导者和咨询者，指导学生通过提出问题、分析问题和解决问题进行探究学习。因此，项目教学法是一个“问题一尝试一反思一新问题一调整一反思”多次反复的过程，需要在总结以往学习经验基础上有所开拓和创新。教师通过项目教学法将获得更具适用性和发展性的教育能力。它有助于学生建立信心，促进职业生涯的发展行业英语强调与生产和服务的流程紧密相连，以帮助学生理解并掌握典型工作场景中所需的英语能力。结合高职高专类学生英语基础薄弱、学习主动性较低的现状，教师采用项目教学法，将知识点分成若干子项目，可以帮助学生确立难度较低的学习目标，提高学生学习的信心，并将按照逻辑顺序分布的知识点融人子项目，使学生在完成工作项目的同时学习相关知识点，变静态的教学过程为动态的知识获取过程，在“做中学”“学中做”。随着我国企业国际化程度越来越高，英语作为国际性语言的地位越来越凸显。从毕业生的反馈来看，学生英语口语的熟练程度直接关系到工作岗位的选择，大部分学生从就业的角度出发有学好英语、增强竞争力的强烈愿望。众多研究表明，项目教学法在提高自主学习能力，刺激学习动机，培养解决实际问题能力，加强社交和沟通能力，训练信息检索及多媒体使用技术等方面都有很好的促进作用，对学生综合能力的提高和培养具有重要意义。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求.高等教育出版社2000.

[2]李海欢.项目教学法在高职英语教学中的应用[J].吉 林省教育学院学报，2016（5）.