农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征

黄婉香

摘要：近年来，我国社会经济高速发展，在不同区域间呈现出不平衡的现象，导致很多农村青壮年劳动力流向城市，也就造成大量的农村留守儿童现象。这些儿童长期与父母两地分居，缺乏父母的切身陪伴与照料，容易产生一些心理健康以及人格发展上的问题，这对于其今后的成长以及发展有着严重的影响。下面笔者就多年经验对此谈谈自己的观点，并提出了一些建议性改进策略，以期为相关工作者提供必要的借鉴。

关键词：农村留守儿童;心理健康状况;人格发展特征;策略

所谓“教育应从娃娃抓起”[1]。小学属于基础教育阶段，其在学生意识、思维、品德以及人格等方面的形成方面有着非常重要的影响，对于学生今后的学习、成长以及发展意义重大。但是，在我国社会经济高速发展的今天，农村留守儿童成了一个较为特殊的群体，由于其长期与祖辈或者其他亲人一起生活，容易产生一些与身边同龄人不同的思想状态，严重时影响自身的心理健康以及人格发展。对于小学教育工作者而言，其不能仅仅注重对学生进行学科知识的传授，还应当加强对其进行心理健康方面的教育工作，帮助其品德、人格等方面得到健康的发展[2]。除此之外，还需要紧密结合家庭、政府以及社会各界力量，共同努力并促进农村留守儿童得到健康的成长。

一、当前我国留守儿童新的心理健康状况以及人格发展特征

（一）渴望得到亲情呵护

小学生年龄尚小，社会经验不够丰富，其内心中非常渴望得到父母的陪伴的照料，特别是每天看到自己同龄人由父母接送的时候，内心中都会产生一种羡慕以及失落，当其心中有疑问以及苦闷的时候难以得到及时的疏导以及排解，容易催生一些心理健康问题，久之内心中容易产生强烈的孤独感，亟待需要来自父母的亲情呵护。

（二）自卑孤独心理严重

教师不能用成人的眼光来看待孩子的内心，在很多农村留守儿童心中，无论是在平时的课堂学习中，还是在与同学或者朋友的玩耍中都会产生一些不同的心理状态[3]。例如，当学生学习《小蝌蚪找妈妈》或者《慈母情深》此类文章的时候，其心中的想法与情绪与大多数学生是不一样的，其内心会变得越来越敏感，常常会莫名感受到来自同学或者伙伴的排斥、歧视，进而产生一些孤僻、自卑的心理状态。

（三）自我中心意识明显

对于绝大多数的农村留守儿童而言，其日常生活都是由自己的祖辈进行照料。一方面，很多祖辈的文化水平有限，其对待孩子的态度以及观念比较落后，常常将过多的时间与精力花费在对孩子的物质生活上，容易忽略对其进行心理方面的辅导;另一方面，受到“隔辈亲”思想的影响，很多祖辈对孩子过度宠爱，生怕孩子受到一点委屈，对其进行过度的袒护，这在一定程度会导致孩子产生自私、虚荣以及以自我为中心的人格特征，这对于孩子今后的健康成长是非常不利的。

二、解决农村留守儿童问题的有效策略

（一）家庭方面：

一方面，对于孩子的父母而言，其应当充分认识自身作为孩子第一监护人的责任[4]，能够尽所能及地对孩子投入关心与关爱。比如，现代社会经济的发展下，交通以及通讯设备方面较之前有了很大的进步，学生家长应当利用闲余时间多回几次家，增加陪伴孩子的时间，采取正确的方式来处理挣钱养家与孩子教育之间的关系。家长还可以每天下班之后给孩子打个电话或者进行视频聊天，多了解孩子的学习以及心理状况，发现问题之后及时进行疏导，避免产生新的问题;另一方面，对于孩子的祖辈而言，其应当不断提升自身的观念认识，能够选择正确的教育方式来照看孩子，而不是对其进行过度的溺爱。身为孩子直接监护人，其应当主动加强与学校老师的沟通，认真了解孩子在学校中的实际状况，积极向老师寻求一些科学的教育方法，为孩子营造出一种积极、健康的成长环境。

（2）学校层面：

学校生活占据着学生一天中的大部分时间，在其成长与发展过程中有着非常重要的影响，而身为学校教育的直接实施者，教师应当充分提升自身对留守儿童问题的重视，能够采取积极有效的措施进行解决。首先，教师应当认真了解班级中学生的家庭环境状况，深入了解每一个留守儿童的内心世界，能够在相互尊重的前提下采取一种公正、公平的态度，避免留守儿童在班级中遭受到不公平的待遇;其次，身为教学工作者，应当充分意识到留守儿童心理的特殊性，在与之进行交流的时候要注重自身的语言、与其以及交流方式，尽量采用引发、疏导为主，切忌直接粗暴，避免给学生造成心灵上的创伤;另外，教师在平时的教学中要对留守儿童投入更多的关怀以及关心，积极组织班级活动，鼓励留守儿童参与其中，让其充分感受到集体大环境的温暖，促使其养成一个积极、健康以及乐观的心态。

（3）政府层面

每一个儿童都是祖国的花朵，代表着国家的希望与未来，其健康成长也离不来社会大环境的支持与帮助[5]。首先，地方政府需要将重点放在改善当地经济问题上，为青壮年劳动力提供更多的就业岗位，让更多的年轻父母都能够陪伴在孩子的身边。其次，政府应当联合媒体就保障留守儿童的健康成长问题进行积极宣传教育，通过相关法规或者政策宣传营造出一种关爱留守儿童的社会氛围。另外，留守儿童的异地教育问题应当引起国家政府的充分重视，让孩子能够跟随父母去工作地进行上学，这对于解决留守儿童问题有着非常大的促进作用。

三、结束语：

综上所述，现如今社会状态下，农村留守儿童是一个较为特殊的群体，其心理健康状况以及人格发展特征会对其今后的成长以及发展产生非常的影响。要想解决此问题，必须加强家庭、学校以及政府三方的力量，在共同努力下为其营造出一个健康的成长环境。

【参考文献】

[1] 黄文吉. 浅析农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（002）：236-236.

[2] 梁沁苗， 袁书， 李宏翰. 农村留守儿童的家庭因素与心理健康研究综述[J]. 教育观察， 2019， 8（08）：53-55.

[3] 李全林. 農村留守儿童心理健康状况及教育对策[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（031）：198.

[4] 杨海宝. 农村留守儿童心理健康研究现状和展望[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（003）：260.

[5] 郑应霞. 农村留守儿童心理健康现状及改善对策[J]. 2021（2014-10）：97-99.