民生思想案例在高校思政教学应用初探

王然

通过文献分析方法研究表明，当前对民生思想的研究在规范研究和实证研究方面已取得重要成果。但在高校思政教学应用上，思想实践的案例应用存在学理性不足，重现状概括，少理论分析的现象。高校思政教学应实践为基点，找准理论研究和实践的结合点，完成时代赋予的历史使命。

关键字： 民生思想;高校思政教学;文献分析

近年来的关于民生思想的理论研究从历史发展、时代品格、主体归属、内容体系和指导价值上行了科学概括和准确定位，揭示了其思想内容和实践方略。民生思想是中国传统文化思想与是马克思主义中国化的最新成果。十九大以来，民生思想的科学体系研究不断深入，对实践的指导意义被学界广泛关注。这些研究恰恰最贴近现实生活，最能引发广泛的认同感，特别是对于刚刚进入高校的大学生树立正确的三观，树立为中华民族伟大复兴奋斗的人生目标具有现实意义。本文通过对知网发表的关于民生思想研究、民生思想实践案例进入高校思政教学的研究进行梳理和总结，以期打开理论边界，让学生在享受社会进步成果的同时，更加深刻的了解理论的内涵。

一、民生思想的文献分析

在中国知网（CNKI）数据库中以“民生思想”为关键字搜索，时间跨度为2012至2021年，引用次数超过三次（含）的各类文献共计1800余篇，大多数发表于2018年以后，从类别上看主要发表在学术期刊、硕博士论文和行业论坛。从作者类别上看，主要以理论部门研究人员、学生（以马克思主义理论、党史为主）、党政机关部门工作人员、高校思政教师为主。

从研究内容来看，2018年前文献主要的关注点集中民生理论思想的丰富内涵、框架体系、理论背景、理论溯源和重大意义等层次，例如《中国特色社会主义民生观研究》、《习近平民生思想探析》、《习近平民生思想：时代背景与理论特质》，从各个角度论述了生理论产生背景、逻辑体系、理论价值和学术价值，解决了理论中“研究什么”，“为谁研究”的重大问题，2018年后，特别是扶贫攻坚进入收官阶段，文献关注点逐渐聚焦在民生思想中的实践经验部分，体现了理论对实践的指导意义。例如《习近平精准扶贫思想在四川巴中市的实践研究》，《习近平民生理论及其在新疆的实践研究》，论述民生理论在解决贫困和边疆地区的民生改善问题的指导作用，总结民生改善的共性和个性问题。

从研究方法看对于民生理论早期的研究主要为规范研究，主要目的是回答在新的历史阶段如何科学认识民生问题，即民生理论主要来源是马克思主义的民生观、是中国传统文化的“民本思想”以及中国共产党集体的民生观智慧结晶，是全面建成小康社会、社会治理现代化的新要求。随着理论体系构建完成，理论研究的热点转向实证研究和规范实证结合研究，即阐释民生理论形成的实践基础，当前中国民生建设发展过程中面临的问题、经验总结以及外延到教育、就业、社会福利保障和生态文明等多个领域。

二、民生思想的思想政治教学实践文献分析

中国知网（CNKI）数据库发现关于民生思想的思政教学文章较少，《习近平民生思想融入高职院校大思政教育体系的路径研究》分析了民生思想融入思政教学的现实性、时代性，通过对民生思想进思政教学的现状和困境提出民生思想的教学体系、宣传教育辅助体系、宣传教育考评体系的三体系建设。《浅析如何把民生思想融入思政课教学》从民生建设的现实背景分析入手，关注的教育公平和质量，引入民生建設全方面发展的理念。综合现有文献，普遍存在学理性不足的问题，大多停留在对现状的整理，没有深入的分析，没有达到案例分析为理论学习的目的，没有做到已民生思想为原点，以中华民族伟大复兴的实践为基点，没有让学生从切身体会的感性认识，提升到对民生思想理论体系的认知。

三、民生思想实践案例进入思政教学总结与展望

高校思政教学是培养品行高尚、思想端正的担负中华民族百年复兴重任的青年学生的主阵地。高校思政教学不能只做理论阐释注释，从讲话到讲话，从文献到文献。高校思政教学引入民生思想实践的案例分析，目的是要找到民生思想与高校思政教育的结合点，从具象的“基本方略”分析，升华到抽象的“重大理论”，目的是要“以小见大”，使从未接触过思想理论研究的学生，能从实践出发，打开理论的大门。以人民为中心、人民主体地位基点，了解民生思想“研究什么”，“为谁研究”，清晰当代中国发展进步历史方位和根本方向。当下，思政教育理论体系基本构建完成，互动式教学、探究式教学和专题式教学模式被广泛应用，随着信息技术的发展，互联网、大数据、虚拟现实、数字社区人工智能技术为沉浸式教学提供了支持。多维的高校思政教育体系已经趋于完善，高校思政教育以民生思想的案例为抓手，把中中华民族伟大复兴的实践融入理论教学中，一定能完成时代赋予的历史使命。

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北京社会管理职业学院资助项目 SGYYB2021-27