农村小学音乐识谱教学趣味性的提升策略探析

游依娟

摘要：在新课程改革标准不断落实应用的过程中，带动着素质教育水平的提高;而小学音乐作为素质教育工作的重要环节，对学生健康成长有着极大的影响;而在部分农村地区，由于思想理念及教育资源等因素的影响，对小学音乐教学依旧缺乏足够重视，其教学方式传统陈旧，且教学内容缺乏，影响着学生学习兴趣的提高;为了改变这一现状，相关教师需要积极创新教学模式，提高识谱教学的趣味性，激发出学生学习的积极性，为现代小学音乐教学的健康发展奠定坚实基础。下面主要度农村小学音乐食谱教学趣味性的提升策略进行分析探究。

关键词：农村小学;音乐识谱教学;趣味性

一、小学音乐识谱教学的重要作用

（一）提高学生对音乐学习的兴趣

通常情况下，在音乐教学过程中，识谱教学属于基础与入门环节，学生需要具备充分的识谱能力，保障后期音乐学习的顺利进行，否则将会在后期学习过程中遇到大量的困难与阻碍;而随着现代音乐行业的不断发展，大量音乐作品的不断出现，学生需要具备识谱能力，对音乐作品进行学习与理解，同时还可以提高听众与创作人员的交流水平;在另一方面，通过加强识谱教学趣味性的提高，还可以提高学生学习的兴趣，并在后期教学过程中吸引学生注意力，促进学生音乐素养水平的进步与提高[1]。

（二）培养学生自身气质与素养

同时，通过加强小学音乐识谱能力的教學，还可以帮助学生巩固其自身阅历方面的知识，且由于乐谱能够充分连接声乐与乐器的学习，相关教师可以通过加强识谱能力的教学，提高学生音乐素养，为后期声乐或乐器学习提供极大便利，并在另一方面培养其自身的综合素养与气质水平。

（三）保障后期教学过程的顺利进行

除此之外，当小学音乐教学工作开展时，其对学生自身理论知识有着较高的要求，如果学生自身理论知识不足，且识谱能力等方面存在较大缺陷，不仅无法完成日常教学要求，还会逐渐降低对音乐学习的兴趣;为此，在现代小学音乐课堂教学时，相关教师需要加强识谱能力的教学，并为其提供大量优秀音乐作品，提高学生学习积极性，确保后期教学过程正常稳定的进行下去。

二、现代农村小学音乐识谱教学的常见问题

（一）对识谱教学缺乏重视

经过对大量农村小学音乐教学的调查发现，部分教师受传统教育理念与方式的影响较深，对音乐教学缺乏准确理解，虽然进行了一定程度的人文教学改革，不过，在日常教学视频，过于注重人文主题，对乐理知识及识谱能力等几方面的教学缺乏重视，在日常教学时没有为其进行足够的教学讲解与锻炼，且教师对学生识谱能力的要求水平较低，由此而削弱了学生自身的学习兴趣，并在另一方面影响着音乐教学工作整体的进步与发展。

（二）日常学习训练时间不足

同时，由于部分农村小学在日常教学时依旧以语文、数学等教学工作为主，音乐教学的课程时间大多为一周一至两次，且每节课的间隔时间较长，课后没有布置相应的作业进行巩固强化，无法有效提高学生音乐理论知识与专业素养;再加之部分音乐教师自身专业素质不足，当开展识谱教学时存在缺陷，进一步降低了现代农村小学音乐识谱教学的水平与质量[2]。

三、加强农村小学音乐识谱教学趣味性提升的具体策略

（一）加强信息技术的应用

在现代科技水平不断提高的过程中，大量现代化技术与设备设施应用于教育行业中，有效提高了教学水平与质量;而为了提高农村小学音乐识谱教学的趣味性，相关教师及学校管理人员需要充分认识到识谱教学的重要性，并为其投入大量资金资源成本，加强多媒体、信息技术的引用，在日常教学时，教师可以将传统教学内容转换为视频、音频及图片等形式，并借助多媒体设备向学生播放，吸引学生的注意力，同时，相关教师还可以加强其他元素与教学内容的融合，进一步丰富教学资源内容，帮助学生有效提高自身乐理、乐谱知识水平，使其更加积极主动参与到日常教学过程中，以此来促进现代农村小学音乐教学水平的提高。

（二）加强音乐游戏与教学的融合

在现代农村小学音乐识谱教学过程中，由于小学生自身年龄较小，且精力较为旺盛，对外界事物有着强烈的好奇心，且注意力集中较为困难，对日常教学有着极大的影响;因此，为了提高是偶教学的趣味性，相关教师可以加强音乐游戏与教学过程的融合，促使学生在音乐游戏过程进行学习，使其充分体会到音乐及识谱教学的乐趣，同时还可以有效提高学生之间及师生间的互动水平，进一步提高现代农村小学音乐识谱教学的质量。

（三）加强小组合作方式的应用

同时，学生自身的学习水平同样决定着识谱教学的水平与质量，为此，在现代农村小学音乐识谱教学过程中，相关教师可以加强小组合作方式的应用，将全体学生划分为若干小组，通过彼此合作学习，营造更加优质的学习氛围，在另一方面，借助小组合作学习方式的应用，还可以对学生团队精神、合作意识及同学间的默契能力进行培养，强化课堂学习氛围的活跃性，在提高识谱教学趣味性的同时，促进音乐教学整体的进步与发展。

（四）加强针对性的训练

除了以上措施之外，为了加强农村小学音乐识谱教学趣味性的提高，相关教师及学校管理人员还需要加强针对性训练活动的开展，促使学生进行大量的训练，当发现音准问题时需要及时进行纠正与改进训练，并结合音准与节奏感的强化训练，促进学生识谱能力的提高，为后期深入学习打下优良的基础[3]。

总结：综上所述，识谱教学作为现代小学音乐教学过程的重要环节，决定着学生音乐素养水平的提高;而由于传统观念等因素的影响，部分农村小学对音乐及识谱教学缺乏重视，教学方式传统陈旧，且教学内容缺乏，影响着日常教学的顺利进行;为了改变这一现状，相关教师及学校管理人员需要顺应新课程改革标准及教育部门的要求，加强现代化教学技术与设备的应用，丰富教学资源内容，创新教育理念与模式，充分提高小学音乐及识谱教学水平与趣味性，巩固学生基础知识，提升其自身乐感水平，保障后期教学的顺利进行，从而推动现代小学音乐及教育行业整体的进一步发展。

参考文献：

[1]王喜庆. 解读如何提高小学音乐识谱教学趣味性[J]. 小学时代（奥妙）， 2019， 000（007）：74-75.

[2]万亚. 浅谈小学音乐教学中识谱教学的策略[J]. 小学生：多元智能大王， 2019， 000（009）：P.33-33.

[3]苏扬. 浅谈"互联网+"背景下的小学音乐信息化课堂教学策略[J]. 中国新通信， 2020， v.22（22）：207-208.