新时期高职班主任德育工作面临的挑战与策略

钟荣林 罗伟标

摘要：高等院校担负着为社会输送德才兼备的高素质的技术应用型人才的重任，德育教育是确保教育成果的重要途径，也是人才培养的重要环节。只有不断提高高职德育教育的有效性，才能促进高职学生思想道德水平的显著提升，从而为推动我国人才建设的进一步发展提供可靠的保障。基于此，本文主要分析了新时期高职班主任德育工作面临的挑战与策略。

关键词：高职班主任;德育工作;途径

1高职班主任德育工作存在的问题

1.1德育工作意识不强

伴随着我国经济体制的不断壮大，经济全球化衍生的“一带一路”也在党中央的正确引领下持续展开，中西方不同的文化也蜂拥而入，其中包含着一些不健康的文化观点，比如金钱至上思想、以势压人思想、奢华享乐思想等，这些不健康的思想理念不断冲击着我国长期坚守的传统美德，从而使青年学生的国家信仰、政治理念受到了严重影响。

1.2心理问题

首先，现阶段许多高职学生都是“90后”或“00后”，他们的主要特点是自我意识强烈、生命观念淡薄、抗压能力较差。其次，很多高职学生认为，他们在专业技能和文化程度上都与本科生具有较大的差距，因此在学习的过程中很容易产生自卑的心理，这种心理负担会一直困扰着高职学生，最终影响了他们个人价值的实现。

1.3互联网带来的挑战

在互联网海量信息面前，高职学生的思想观念接受着冲击，对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观存在影响。高职学生正处于青春期，心理波动大，加之成人意识增强，一般不愿意与教师、家长坦诚交流。网络渐渐成为他们最喜欢的交流工具，他们喜欢在网络中获取信息，交流情感，抒发情感[1]。

2新时期高职班主任德育工作策略

2.1重视学生思想政治教育

首先，师资力量是首要。高职院校要将能力强、政治素养过硬、思想政治教育水平较高的教师集中进行业务培训，不断提高教师们的思想道德教育水平，使教师成为学生真正的榜样。其次，教师们应找到新的教育模式，除了课堂授课以外，网络阵地也同样重要，教师们应该整合这些网络思政资源，全面提高授课水平，使学生们在现实世界和网络世界都能提高自身的思想政治素养。最后，教师们应该把思想政治教育引入到学生们的日常生活中去，使得学生在生活中不断建立正确的人生观、世界观、价值观。

2.2创新教学思维模式

开展德育工作过程中，需要将德育教育的教师和学生之间置于平等的地位之上，彼此间增强沟通和交流，营造良好的课堂氛围。可以选择优秀原著和课本里的知识相结合，将人类社会中存在的道德观念和教学内容相结合，由一门科目引申到其他科目中去，再引申回德育教育中来，使德育教育工作贯穿于整个教学活动之中。高职院校要秉持以人为本的原则，将规范学生们道德行为的有关制度体系建立完善，相关的工作人员要熟练条例法则，充分提高自身教学和业务能力[2]。

2.3要注重学生的个性发展

每个学生都是一个独立的个体，他们每个人的精神生活应该是丰富多彩的，学校教育不是抹杀学生的个性，而是要帮助每个学生找到发挥和创造才能的场所。学校的教育要着重帮助学生唤起个人的人格特征。教育过程中，教育主体要遵照受教育主体的思维特点、个性特点，保护他们的自尊心，调动受教育主体的积极性、创造性和主动性，让学生挖掘出自己的潜能，更好地发挥自己的能力得到全面的锻炼和提升。

2.4创新德育教学方法

目前我国的高职院校之中，德育教育工作不能够使学生们职业精神、道德品质、职业素养以及职业品质充分发挥的很大一部分原因即是由于没有相对专业化的德育教学教师，现有的德育教育教学模式和方法和目前社会发展所相悖，学生们无法接受和认同这种陈旧的教学模式。由此，要首先加强对高职院校中德育教育教学师资团队的培养，构建一支具有专业性、时效性、全面性的德育教育团队，使所有德育教学教师有过硬的专业素质，从而才能够更好地在高职院校中落实德育教育工作。

2.5开展传统文化教育

伴随着高职教育创新发展工作开展，高职院校在德育教育方面也需要不断更新教育工作方法，探索提高德育教育质量的合理途径。把传承弘扬优秀传统文化作为有力抓手，推动学生道德素质的培养，是新时期高职德育教育创新的有效措施。事实上传承优秀的传统文化和做好高职德育教育有着非常密切的关系，二者是相辅相成、彼此促进的工作模式，可以起到互相带动和彼此支持的作用。中华民族拥有丰富的历史文化遗产，当然其中也包含诸多民族特色内容，优秀的民族传统文化中包含了塑造人道德素养的宝贵资料，不仅能够让学生提高身心修养，还可以对学生未来工作学习起到良好的指导作用。

2.6重视心理健康教育

德育教育模式的创新、方式使得高职德育教育的方向清晰了、基础牢固了，但高职学生的心理健康教育我们也不能忽视，因为心理干预和疏导是德育教育的重要手段和催化剂，这就要求广大教育者必须要加强与学生之间的情感交流，主动关心学生，让学生感受到教师的温暖与关爱，从而自愿与教师建立良好的友谊关系。另外，学生在完成社会实践和就业指导的过程中，教师们要结合学生自身特点，清晰准确地帮助学生找到自己的就业方向，从心理疏导角度、社会认知角度让学生找到自己的定位和未来方向，让他们意识到自身的社会价值和责任[3]。

2.7加强师资队伍建设

教师在教育过程中的作用是不言而喻的，教师在教学时的一言一行，和学生之间的交流沟通等细节问题，都会给学生带来深远的影响。学生在学习的过程中来是以教师的行为为标准进行模仿，从某种意义上来说，教师的个性决定着学生的个性化培养。学校应该注重教育者的个性在教学中的重要性，通过打造优秀的师资队伍，来影响学生的德育发展，根据学生的个性来培养学生的性格。教师不仅在教学过程中传授理论知识，更需要做好自我约束，给学生正确的示范。

结束语

综上所述，在高职院校教育的过程中，德育教育发挥的是对个体认知的积极影响，通过对学生个性的关注，担负起重要作用，德育教育的目标在于培养人，作为促成个体发展的重要知识性学科，同时需要注重思想立场和观点问题，德育教育的目的也在于让个体能够在社会实践的过程中发挥出真正价值所在。

参考文献：

[1]陆嵘.论团体心理辅导在高职班主任德育工作中的应用[J].才智，2020，（17）.

[2]徐建伟.新形势下提高高職班主任德育工作效率的对策[J].中国农村教育，2019，（24）.

[3]翟艳青.试论高职班主任德育工作开展的有效措施[J].课程教育研究，2020，（6）.

第一作者简介：

钟荣林 男 广东 汉族  1982.10  硕士研究生 副教授  机械工程

第二作作者简介：

罗伟标 男  广东博罗  汉族  1981.09 硕士研究生  数学高级讲师  经济数学 、高等数学