提升小学语文阅读教学有效性的策略分析

耿茂微

摘要：阅读能力是理解一切知识的基础，对是否能够解读出暗含于文字之中的信息起着关键的影响。小学阶段正是学生阅读能力的形成时期。为了能让学生拥有一个良好的阅读能力基础，小学语文老师需要对阅读教学方法实行科学的创新。本文将对小学语文的阅读教学现状作出陈述，以及提高阅读教学有效性的方法探析。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略分析

引言：在小学语文阶段，阅读是一项重要的教学活动和学习活动，是学生掌握语文知识所必须熟练掌握的能力，小学语文老师必须对其予以足够的重视。为了确保学生能在阅读过程中切切实实地提高阅读能力，语文老师必须要对现有的阅读教学方法进行反思，并合理地作出创新，力求能够提升小学语文阅读教学的有效性。

一、小学语文阅读教学的现状分析

在部分小學语文老师的阅读教学中，其方式方法有些拘泥于传统语文阅读教学理念，不能适应新时达的人才培养需求。有的小学语文老师在教学生阅读时，对阅读材料的把控有些刻板，过分局限于教材，不能对教材上的缺略有所补充，导致学生只能停留在教材的文本上，而不能对节选文章的全貌以及作者的生平经历有一个全面的认识，进而对文章的立意和情感理解不透彻，降低阅读过程的质量。其次，有的老师不能引导学生在阅读时进行思考，导致学生只能机械式地咀嚼文字，将思想停留在了文字的表面，而不能深入到文字之下的思想内核，阅读教学的有效性由此降低。

二、提升小学语文阅读教学有效性的方法研究

（一）拓展阅读材料

在小学语文的教材中，有文言文、古诗词和现代诗，有四大名著、文学小说和神话故事，经典的文学作品数不胜数，是提高学生阅读能力的优良素材。但是，基于教材篇幅以及课程规划的限制，部分经典篇目往往不可避免地要采取节选的形式呈现在语文课本上，且对作者的生平介绍通常不甚详细。在未知全貌的情况下进行阅读，阅读的体验、质量和效果是会在一定程度上打折扣的，进而降低小学语文老师进行阅读教学的有效性。为了提高学生的阅读质量，语文老师需要在教材的基础之上对文本内容进行科学的、适量的延伸，拓展学生的语文阅读材料。小学语文老师可以利用多媒体技术来对课文进行延展和补充，也可以通过口述或布置作业的方式来引导学生对课本文章的全貌进行探知。这样一来，学生对课本的了解和认识将会更加全面，在理解文章的立意主旨和感情基调时学生就能够更加有所领会，更加能贴合文章的意境，从而对文章有一个深刻的、透彻的学习，显著提高阅读过程的质量和成果，提升阅读教学的有效性。

以部编版小学语文四年级上册为例。当教学进度进行到《观潮》时，虽然教材上配置了相应的钱塘江大潮的图片，文章作者赵宗成和朱明元笔下的文字也生动至极，栩栩如生。但是，从一般情况说来，大部分学生都没有亲眼见过大潮的壮观景象，在阅读本文之前也通常不会对此景象有什么清晰的了解。再加上小学阶段学生的虚实结合能力和景象映射能力还尚为稚嫩，导致学生在阅读过程中难以对大潮的全貌有一个准确的认识，这就影响了学生的阅读质量。为此，语文老师可以应用现代信息技术，在网上中搜寻相关的钱塘江大潮影像资料，在课堂上供学生观赏。老师可以选择在学生阅读课本之前来播放相关视频。一方面，可以让学生对实际的大潮景观有一个直观的、清晰的和真实的认识，便于学生在后续的阅读中能将文字所描述的情景与实际景物相对应起来，从而将文字的触发功能发挥出来，提高学生的解读文本的能力。另一方面，通过在正式讲解课文之前让学生们观看视频，可以明显地让学生对大潮现象感兴趣，有利于学生怀着兴致和欲望阅读课本。如此一来，阅读教学的效率和质量将上升，为学生阅读能力的发展进步打下良好基础。

（二）引导学生思考

正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。如果在阅读的过程中没有思考，那么阅读活动所带给读者的成效近乎为零，对读者的人文修养和文化知识的提升起不到明显的促进作用。因此，为了提高学生的阅读能力和课堂阅读的教学成效，语文老师一定要引导学生在阅读的过程中进行思考，发现隐藏在文本之中的知识和问题，进而提高学生的自主思维能力以及语文知识水平。

以部编版小学语文四年级下册为例。在讲《宿新市徐公店》这一古诗时，老师可以引导学生对古诗的用字进行思考。如对学生进行提问，“‘树头新绿中的‘新字有什么妙处？”，“‘篱落疏疏的‘疏字可以映射作者的心情吗？”等等。通过设置有效提问，引导学生对古诗的用字之深意产生思索，有利于学生推敲习惯的养成，并对语言艺术会有更深刻的领会，进而提高学生的文字理解能力和阅读水平，阅读教学的有效性得以突显。

三、结束语

综上所述，为了能让学生的解读信息的能力更加纯熟，对文本内容的理解更加深入透彻，小学语文老师需要在语文教材的基础之上拓展阅读材料，并引导学生在阅读时对文本中的隐藏问题进行思考，从而提高小学语文阅读教学的成效，为学生阅读能力的发展打下坚实基础。

参考文献

[1]周彩霞.提高小学语文阅读教学有效性的措施探究[J].天津教育，2021（08）.

[2]刘芳.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程，2021（07）.0FFFB627-E132-4504-8451-D108E3F3B27B