优化初中英语教学形式,培养学生阅读能力

刘玉超

摘要：阅读能力在语言类学科的学习中是非常关键的，在初中英语教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，对此，需要对教学形式进行优化，本文提出采用提问导学方法，翻转课堂方法以及合作学习的方法，让学生能在英语学习的过程中，提升自己的阅读能力。

关键词：初中英语;英语教学;教学形式;阅读能力

引言：

在英语学习的过程中，有较强的阅读能力，对于提升学生的学习效率有重要的帮助作用。而这一项能力，必须在阅读教学的过程中不断锻炼才能形成。基于此，在教学中，就需要让学生能在英语课堂上有强烈的学习兴趣，这样才能紧紧跟着教师的讲解节奏，在课堂上的参与度更高，获得感更强。所以在对于初中英语教学形式进行优化，是要围绕学生来展开，明确他们的学习需求以及兴趣点，设计出能吸引学生眼球的英语教学活动。

一、提问导学，激活思维

提升学生的英语阅读能力，可以从提问导学入手，帮助学生激活思维，让他们可以在英语课堂上面对具体篇目更积极主动的思考。提问是有一定技巧的，也要把握一定的时机，比如在讲解阅读内容，一开始就设置一个问题，这能够对学生起到引领作用，让他们在自己读的过程中更有方向[1]。在学生理解某一内容存在问，教师可以适当设置一个小问题，这是对学生思维的启发。另外，如果发现学生存在思想抛锚的情况，也可以适当提问提醒他们要向注意力集中在课堂上。提问还需要注意问题的难易程度不能太难，以免学生在回答不出来是丧失学习信心，也不能太简单让学生不重视。

比如在九年级“How can we become good learners？”这一单元中阅，阅读题目是How I Learned To Learn English。在具体教学中，就可以不断的设置问题，比如在课前可以设置如下问题，对学生的阅读进行引领：1. Why did Wei Fen find it dificult to learn English？ 2. What did she do in English class？ 3. What is the secret to language learning？ 在具体讲解内容的过程中，还可以让学生对这一文本进行层次划分，或者总结每一段的主要内容。这也是能促进学生理解能力提升的重要提问方法。在这一阅读篇目分析完毕，还可以提出一个问题，让学生来讨论，针对这一主题，让学生也来分享自己是如何学习英语的。这样一个开放性的问题，能够让学生在英语课堂上有更多的表达机会，锻炼他们的语言应用能力。同时可以促进学生对这一阅读内容的理解。

二、翻转课堂，促进自学

在英语阅读教学中，可以积极应用现代教育手段，这是非常契合新课改要求的。基于此，教师可以在信息技术的辅助下，打造翻转课堂，重构英语教学流程，让学生能够在英语阅读课堂上实现更多的能力提升。比如在I think that mooncakes are delicious！ 这一单元的教学中，可以从sec tion a部分开始就展开对学生阅读能力的锻炼，让他们观察教材上的四幅图片，分别说一说这四幅图片的内容。这样看图说话的练习，可以很好的锻炼学生的表达能力，信息提取能力。另外可以按照翻转课堂的思路来设计这一节课的教学，比如在本单元的Full Moon， Full Feelings这一内容中，可以提前给学生发布学习视频或者课件，让他们先了解这一阅读篇目所讲解的内容。当然可以适当提出一些探究问题，让学生可以在自主学习中有更多的成就感[2]。比如：这篇文章的主要内容是什么？分为哪几个方面来写？另外，让学生针对这一阅读篇目中的生单词，自己查阅并整理。学有余力的同学可以进行拓展，找到更多同类型的单词，丰富自己的词汇网络，给阅读能力的提升打好基础。阅读完毕之后，可以尝试完成教材中3b这个练习题。学生进行了这样的课前学习之后，在课堂上就不必针对这一节课中的基础内容做过多的讲解。因此在课堂上可以直接设置一个练习题，检验学生的课前学习成果。比如让学生不看这一篇阅读内容，尝试补充完整如下句子：1. People like to a___ the full moon on the Mid-Autumn night. 2. The story of Chang'e is one of many t___ folk stories. 3. Hou Yi got m______ medicine for shooting down the nine suns. 4. Pang Meng wanted to s___ the medicine. 5. Hou Yi l___ out fruits and desserts in the garden. 在補充句子的过程中，学生能更好地看到自己在课前学习的成，就让他们对自主学习有更深刻的认识，在英语学习中变得更为主动。进而可以多搜集英语类的文章来阅读，这是他们阅读能力提升的一个重要基础。

三、合作巩固，提升效率

学生在学习完毕之后，还需要进行一定的巩固，这样才能将课堂上的知识内化。让学生进行复习巩固时，可以采用合作学习的方法，避免他们在课下的巩固流于形式。英语教师可以对学生进行分组，让他们在学习完一单元的英语知识之后可以合作，对于这一部分内容进行复习。学生的合作巩固可以以多种形式展开，比如学习完一篇阅读内容之后，可以将这一篇阅读的主要内容当做主题设置，以有趣的故事接龙活动。也可以在课下自主阅读一些英语类文本小组内交流，大家互相分享心得。让学生以合作的形式来共同学习，主要是由于阅读能力的提升并不是某一两天时间就能完成的，这是一个长期的过程，所以让学生合作起来，互相帮助，更能让他们在英语学习中坚持下来。

四、结束语

总而言之，在英语教学中，培养学生的阅读能力是十分关键的。而教学形式又是影响教学质量的一个重要因素，所以需要优化教学形式，确实可以在英语课堂上感受到学习英语知识的乐趣，进而更主动地参与。

参考文献

[1] 林国森. 初中英语教学中培养学生阅读能力的策略[J].  2021（2015-36）：62-62.

[2] 陈叶叶. 浅谈初中英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J]. 校园英语， 2019（11）.