理论指导：重视小学心理健康教育，探索实施路径

王斐

摘要：一般来说，小学是一个关键的时段，在这一时期内，学生开始有了对于健康的基本认知。随着社会的发展进步，学校和家长也对孩子的健康有更多密切的关注，尤其是关于孩子的心理健康。如果学生的心理健康没有得到很好的教育的话，不仅会影响学生的成绩，更有可能对学生的日常生活产生消极的影响。因此，学校应加强心理健康教育，对学生加以引导和教育。本文将从小学生的心理健康教育出发，提出一些有效的措施，来帮助学生达到健康教育的目的，希望能对读者有积极的帮助。

关键词：小学心理健康教育;实施路径

引言：当今社会，每个人都活在现实的世界中，每天都需要面对各种各样的问题，学生有做不完的作业，上班族有做不完的工作，这时，如果沒有较好的心理素质，很容易坚持不下去，这样会导致负面的情绪产生。这说明，当代人不仅需要有一定的智能素质，还要有良好的心理素质，保证自己在任何情况下都能有自己的解决措施。小学的心理健康教育，关乎着国家的教育发展水平，对于学生的健康发展有着不可估量的作用。

一、让教育的内涵丰富起来

小学正是一个学生对身边事物充满好奇心的一个阶段，虽然他们对于事物的认知是有限的，很多事情也是不太能理解的，但是教育工作者可以利用学生好奇心重的一个特质，可以使用游戏的方式来吸引学生的兴趣。老师作为活动的实施者，应该积极地参与到游戏中去，和学生积极的互动，在互动的过程中，将心理健康方面的知识传授给学生们。当然，小学也分几个不同的年龄段的，不同的年龄段对于心理健康方面的知识的需求是不同的，这便要求老师需要根据自己所教年龄段制订对应的游戏方式，针对性地对学生进行心理健康教育。

举个例子来说，“大闯关”这个游戏在学生眼里是比较具有趣味性的一个游戏，学生也非常喜欢，并且这个游戏对于老师来说，比较容易开展开来，能提高学生的游戏参与度，也能提升学生的自信心。虽然说，“大闯关”这个游戏本身有许多的优点，但是，如果把各个年龄段的学生聚集在一起，一起来玩这个游戏，那么，学生对这个游戏的体验感和参与感也是不同的，高年级段的学生可以会觉得没有困难没有挑战性，而低年段的学生可能会觉得有点力不从心。因此，在设置游戏的时候，要注意难易适中，让学生既有挑战自己的决心，也能在游戏中收获快乐。当然，除了要根据游戏的难易程度来设置游戏以外，还要根据学生对于一些畏惧的事物来设计活动的内容，比如说，一些学生害怕水，一些学生害怕火，而另一些学生害怕高等等。在游戏当中，要让学生勇于挑战自己，克服自身的恐惧，让学生得到成长。

二、满足学生情感需求

现在的学生，接触的世界多样化，老师的一些教学方法已经无法让学生的情感需求得到满足。因此，老师要注重倾听学生的心声，多关注学生的内心世界。然而，在实际的过程中，老师也不要太过于关心自己的教学成果，毕竟改变也不是一蹴而就的，需要老师与学生长期的磨合，让学生感受到老师的良苦用心。当学生向老师倾诉自己的情感需求时，老师可以适当的展开一些心理教育方面的知识，老师让学生多去倾诉，勇敢地说出自己的想法，老师通过学生想自己提出的问题，来判断学生目前存在的问题，这样，可以做到因材施教，及时干预学生的问题，关注学生的心理健康。

三、给予学生及时的评价

在心理健康教育的过程中，学生可以体验到其中的乐趣，收获了开心与快乐，但如何让学生领悟到其中的教育内涵，是老师们需要思考和改善的问题。老师对于活动的实时性及时地做出评价，可以让学生建立起基本的辨别是非的能力。现在的家庭，大部分是独生子女，孩子基本上是家里面的“小公主”和“小皇帝”，孩子基本上以自己为中心，不懂得如何控制自己的情绪，自控力也比较差，因此，在日常的教学中，为了让学生抵御诱惑的能力得到提升，树立遵守规则的意识，老师在教学过程中要善于观察学生的日常表现，对于学生在生活中出现的问题给予及时的评价，是非常具有意义的一件事情。比如，老师可以和学生开展这样一个游戏：给每个学生一粒糖，之后老师离开，并且叮嘱学生，让学生好好保管这颗糖，坚持三十分钟就可以吃了，如果没有老师的允许，是不可以吃这颗糖的，如果吃了，就是违反了活动规则。老师可以在学生看不见的地方观察学生的表现，当活动结束后，老师可以对于活动给予评价，对于那些自控力强的学生，遵守规则的学生，可以再多给一粒糖作为奖励。

结束语：

总之，随着社会的发展，社会各界人士开始意识到，人的健康不止于身体健康，还包括心理健康，因此重视小学的心理健康教育，是一件具有意义的事情。

参考文献：

[1]叶希婷.理论指导：重视小学心理健康教育，探索实施路径[J].清风，2020（02）：21-22.

[2]尹晓妤.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的路径探索[J].家庭生活指南，2019（12）：261.

[3]寇艳.小学心理健康教育存在的问题及解决方法[J].小学生（中旬刊），2021（10）：18.

[4]王芳雄.心理干预在小学心理健康教育中的应用[J].新智慧，2021（21）：104-105.

[5]刘华铭.浅谈小学心理健康教育的优化路径[J].智力，2021（20）：159-160.

[6]赵明英.关于小学心理健康教育面临的问题及对策研究[J].教师，2021（15）：17-18.