高中历史教学中学生家国情怀的培养探究

王良山

摘要：在高中历史教学中，教师要增强高中历史教学高效性，通过学习理论与实践的教学教育方法教会学生学习历史，掌握历史，培养学生的家国情怀。在教学课堂中融入更多高效课堂教学方法。要培养学生家国情怀，首先需要对高中历史的核心素养有一个深刻的认识，只有从自身认识到历史这门学科的本质，学习历史才能从本质上锻炼学生的能力，提升学生的历史成绩，培养学生的家国情怀，增长其能力。

关键词：高中历史;家国情怀;培养探究

前言：教师应在课堂教学中增加历史教学的理论与实践相结合高效性，调动学生参与学习和探究历史材料和题目的积极性，培养历史学科素养。影响课堂效率的因素有很多，而老师的教学在其中占据了很大的一部分。作为老师，我们要积极将教学与历史学科素养融合【1】。

一、高中历史教学中家国情怀培养意义

1.1高中历史家国情怀培养的重要性

一个好的中学历史课堂中想要培养学生的爱国情怀，教师就要积极创设生活情境，引起学生的共鸣，激发学生认识了解历史的热情，在特定的情境里发挥自己的主观能动性。让学生可以从自己的所学历史材料和题目中寻找自己对历史的認知和观点，寻找到自己的历史学习方向，通过历史的学习培养自身爱国情怀。实践情境教学的课堂运用应该遵循实践性原则，这种方法的运用，注重引导学生将自己所感悟的历史知识和现实实际生活结合起来，在生活中感受历史的魅力，通过历史中革命先烈的历史记忆，明白时代的美好离不开先烈的抛头颅洒热血，不断通过历史的学习感悟，培养自身爱国情怀，并善于应用所学的历史知识看待如今社会出现的问题，从而达到课堂与生活的有机结合，达到学习中融入情境的效果，提高学生历史材料和题目的解答水平以及历史事件的分析水平，不断深入感悟历史，强化家国理念。另外，历史教育所带来的不仅仅只是这些，更加创新的思维能力，对其未来的发展大有裨益。

1.2高中历史家国情怀的建构

在中学课堂教学中，想要培养学生的家国情怀，在高中历史课堂上就要从各个方面来着手。但是，一切的教学活动要以学生健康、可持续发展作为出发点，以学生的基础情况为落脚点，为学生创造更优质的教学环境，积极培养学生学习历史知识的兴趣，通过历史的引导，培养学生的家国情怀，让学生把兴趣转变成为学习的第一动力。教师运用多样的教学方式，以生动、形象的方式来展示知识，赋予较为枯燥的知识“生命力”，这些富有“生命力”的知识能够让学生在学习的时候更好地激起兴趣【2】。

二、高效开展历史教学，培养学生家国情怀

在设计课件的时候，教师一定要融入自己的想法，不能一味地复制粘贴，变相地将课本移动到投影仪上。例如在学习“中华民族的奋起”相关的知识时，第一步可以先借助视频播放近代中国发生的爱国运动，例如虎门销烟等一些有关相关视频，让学生们对近代历史中中华民族奋起的历史概念有一个直观的了解，强化家国理念;第二步，教师打开历史概念教学的标准课件，让学生阅读分析并掌握书本中的历史概念;第三步利用微课，通过动态的课件变化，让学生了解南京条约等一系列丧权辱国的不平等条约以及五四爱国运动爆发的历史概念，，带领学生们将历史概念中的时间用时间轴表示出来。有利于教学目标的高效实现，增强课堂教学理论与实践相结合高效性，通过直观的历史回忆，高效培养学生的家国情怀。在高中历史教学中，虽然提倡教师要借助这些新的教学手段来提升教学效率，但是教师一定要捍卫自己的主导权，认识到自己才是授课者，而多媒体设备只是教学的工具。有一部分教师在认识到多媒体教学设备的便捷性后，产生了依赖心理，甚至产生了懈怠心理，仅仅通过一些生动的画面是不能引领学生们学习的，不能达到培养学生家国情怀的教学目的，必须结合自己生动有趣地讲解，才能真真打造高效且充满理论与实践相结合高效性地历史课堂。

三、历史教学中融入项目式教学，培养学生家国情怀

教师在中学历史教学中融入有趣地项目式教学方法，首先要给学生立项，给学生仪式感。相当于是跟学生签订了一个学习的项目合同，规定好学习的目标和时长，增加学生家国情怀培养的高效性。比如，规定学生要用2个周时间学习我国近代历史事件“鸦片战争”“反抗侵略”等内容时，这时要让学生清晰列出自己的每日自主探究学习标准和日常执行细节。制定周/日执行体系，需要学生对鸦片战争背景有充分深入的了解，在各国对我国进行侵略时，我国人民所展现出来的“坚持反抗侵略精神”和“顽强斗争精神”，让学生在了解历史事件中明白我国人民曾经处在水深火热当中也拥有一颗坚持反抗和坚持战斗的决心，让历史的始末和核心重点内容帮助带动学生的爱国主义精神和爱国情操。针对具体的学习任务选择合适的方法，比如建立反馈系统，强化整合探究学习能力，刻意练习，养成探究学习习惯，重塑动机等等。这套体系可以战胜拖延，正所谓每天进步一点点，坚持带来大改变。同样的，对于学习来说，也要形成习惯。具体是学生给自己制定的学习复习习惯有：1、每日输出 2、每日练习 3、每日清单。可以简单概括为日更、日练、日清。每日输出就是保持历史学习的节奏，量可以不用太高，但要稳定输出，不打破日更的节奏;每日练习就是针对写作的具体模块有针对性训练，每日清单就是列出当天行动清单，每完成一项就划掉一项，完成不了就给予相应的惩罚。对行动清单做一个反馈，补充一下，就可以形成每日复盘【3】，不断强化学习，高效培养历史学习家国情怀。

结束语：在高中历史教学中，教师要注重融合高效有趣的历史教学方法，认识到学生的主体地位，应结合历史教学的发展规律引导学生掌握学习历史知识的有效途径，着重利用理论与实践相结合的教学教育方法，培养学生的家国情怀，只有这样才能为学生更好地获取历史知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]高志华.历史微故事在高中历史教学中的运用分析[J].学子（理论版）. 2016（23）

[2]赖晓玲.如何增强高中历史课堂教学的理论与实践相结合高效性[J].新课程导学. 2016（34）

[3]孙翠芳.浅谈高中历史有效教学策略[J].学周刊. 2016（30）