山西精神在高校的传承路径分析

裴玉梅 冯妍 张欢

摘要：山西精神內涵丰富，是社会主义核心价值体系在山西的地域化呈现，传承山西精神是提升山西省文化软实力，塑造区域形象、增强综合竞争力的战略需要。本文就山西精神在高校的传承的路径进行分析，给出可操作、有针对性的措施，从而使山西精神在校园里培育、传播，在实践中发力，助力学生的学习生活及未来的职业生涯，助力山西转型跨越发展。

关键字：山西精神  高校  传承

一、山西精神内涵及传承意义

“山西精神”即“信义、坚韧、创新、图强”。山西精神是山西的地域精神，是山西人民在几千年来的历史生活和革命斗争实践过程中形成的精神财富的概括总结，它反映了历史进程中山西人共同创造、传承、践行的价值追求，也是社会主义核心价值体系在山西的地域化演绎[1]。

实现山西的发展目标离不开精神的支撑与引领，而“山西精神”就是山西转型跨越发展的灵魂，“习近平总书记2020年5月在山西考察时特别强调要弘扬“右玉精神”，对山西寄予厚望，“路子对了，就要坚持走下去，久久为功，不要反复、不要折腾”。希望山西在转型发展上率先蹚出一条新路来。”大力弘扬“山西精神”就是为加快山西转型发展寻求的精神动力、智力支持和思想保证[2]。

高校在社会主义核心价值观教育上承担着重要责任，“山西精神”与社会主义核心价值观一脉相承并作为其在地方的的具体体现，更接地气，也更容易被山西高校的大学生所接受，作为山西高校，做好"山西精神"在高校内的弘扬与传承工作极具必要性。高校大学生作为未来的建设者与主力军，坚持用山西精神培育和塑造合格的大学生，对于塑造大学生良好道德品质，进一步强化大学生思想政治教育的效果性也具有重大意义[3]。所以，探讨传承山西精神的新路径具有极为重要的价值与意义。

二、山西精神在高校传承路径分析

1、党政提高认识，加强顶层设计

山西精神的发展是社会主义核心价值体系的地域化呈现，在山西整体推进与发展的过程当中，山西精神是助力其整体转型跨越的一个核心所在。要积极地探讨在当前的山西转型发展中精神所具有的内涵与价值。任何精神层面的传承都需要围绕思想认识主观认识进行系统地强化。这种强化不仅是实现意识能动作用的一个重要条件，也是发挥出精神动力的一个前提。在整体的山西精神的学习以及高校的传承中，相关部门应该充分地认识到山西精神与大学生综合发展以及高校管理之间的内在关联。围绕精神的传承做好系统地准备工作，特别是发挥出山西精神所具有的时代意义，将大学生的成长与顶层设计积极地对接。通过这种方式来提高山西精神在高校传承的效果也对整体的传播路径进行相应的优化。

在具体的传承与发展中，高校应该进一步地发掘本地的革命教育资源，充分地利用纪念场馆资源、革命教育基地、爱国主义基地等资源层面的价值，以此为依据，为学生爱国主义情感的培养以及山西精神的具体内涵提供系统地支持。这种支持不仅可以助力山西精神在高校大学生成长过程中作用的发挥，也为高校未来整体思想教育体系的完善提供更大层面的助力和支持[4]。山西高校要将山西精神在校内的传播纳入高校党建与思想工作目标责任体系，各级党委要把宣传、培育、弘扬、践行山西精神作为职责，成立山西精神传承工作组，统筹规划思想政治教育工作、相关校园活动的安排。在思想教育上进行系统规划、整体设计、采取分层次、分阶段的对大学生进行有目的、有计划、有组织的影响[5]。

2、全员配合协作，营造传承氛围

高校要邀请校内外专家进行”山西精神“专题课的讲授，引导全校师生以科学的理念领会和把握山西精神的科学内涵，以现代人的思想、信念、价值、追求，科学地、创造性地给以承继和阐释[6]，以系统的思维认识八个字之间的关系，做到学习地深入、贯彻地彻底以及落实地到位。

思想政治理论课及专业课老师要紧跟时代的步伐，将地域精神文化成果主动融入到课堂之中，探索符合新时期教育教学方针与规律的教学方式与方法，引导学生深入学习、思考、乃至实践应用。设置思政实习课程，将理论教育与实践相结合，让学生深入实际，从而解决自身在树立世界观、人生观和价值观过程中最关心、最现实的问题[1]。

辅导员要具备教育引导管理和服务学生的能力，抓好思想政治教育的常规教育和主题教育，从新生入校的第一天起，就不断的灌输“山西精神”的理念，提高内化于心的思想觉悟水平。

支部书记要严格落实三会一课制度，抓好支部的主题学习与党（团）日活动。山西在革命战争年代的太行精神、吕梁精神，社会主义建设时期的大寨精神、纪兰精神，改革开放以来的双良精神、右玉精神等等。这些精神都是山西精神在不同时期的突出表现，是山西精神的外延[2]。通过支部活动使支部成员从党史中了解山西人物、山西精神，从党史中汲取力量。

3、创新传承方式，亲身实践感悟

高校要搭建山西精神传承平台，让学生通过体验式、情景式的教育，形成对“山西精神”更深层次的认知，进而内化为行动自觉，促进学生全面发展。高校可依托新生导航和党课团课、专题讲座等形式，传播山西精神专题，提升学习的效果。

定期开展“山西精神”主题校园文化活动，包括山西精神学习月、分享月、实践月、参与月等，让所有学生都参与进来[5]。同时要寻找、树立和培养典型人物，寻找大学生身边践行“山西精神”的榜样，使“山西精神”形象化，从而让更多的人理解并认同“山西精神”。

加强大学生社会实践、志愿服务活动。通过山西文学赏析、晋商文化调研等实践活动让学生走出封闭的专业领域，感受山西文化的底蕴;组织学生参观革命纪念场馆，通过声光电、图片资料、实物以及现场讲解，重温“山西精神”的革命情怀和丰富内涵;开展三下乡社会调研活动，了解山西村情村貌，感受山西新农村建设成就，培养心系农村建设的情怀;开展走进企业调研活动，感受山西经济发展带给人才的机遇和优势[3]。最终深化大学生情感认同、文化认同，让山西精神在学生身上内化于心，外化于行，牢固树立扎根山西、建设山西、服务山西的意识。

精神的传承通常要经历认知、认同、信念三个阶段[7]，高校要将山西精神传承作为一项系统工程来抓，从大学生入学到毕业，在此过程中统筹规划、全体师生积极参与、创新传承实践平台。

参考文献：

[1]庞娟. 论高校思政教育对“山西精神”传播的重要意义[J]. 青年与社会， 2015（1）：225.

[2]邸敏学.弘扬“山西精神”应当注意的三个理论问题[J].前进，2013（02）：29-31.

[3]杨飞. 北京精神融入地方高校大学生思想政治教育探析[J]. 中外企业文化， 2014（12）：236-237.

[4]黑龙江省社会主义学院课题组，董丽梅，李岩，鞠彩霞.黑龙江“四大精神”传承研究[J].黑龙江省社会主义学院学报，2021（01）：59-64.

[5]黄海洋，蒋继锋.大学生思想政治教育与民航精神的传承发扬[J].文教资料，2021（07）：87-88+49.

[6]尹天五.站在战略全局高度弘扬践行山西精神[J].先锋队，2013（11）：6-7.

[7]沈自友.从认知到认同 首都大学生践行“北京精神”的三个阶段[J].法制与社会，2013（18）：181-182.

作者简介：裴玉梅（1987-），汉族，女，山西省晋中市，硕士研究生，专职辅导员，主要研究方向为大学生思想政治教育相关内容。