家校合作背景下幼儿心理健康教育的有效引导

摘要：幼儿心理健康教育可以说是当代家校合作的重點内容，通过家校合作不仅可以给幼儿的心理健康构建一个优质的成长环境，还能够实现对幼儿心理问题的针对性引导。就目前来看，家校合作在一定程度上还是存在一定问题，还是需要尽快解决的。本文结合实际情况，首先探讨了当前家校合作存在的一些问题，再从幼儿心理健康教育角度出发，探讨了相关引导建设策略。

关键词：家校合作;幼儿;心理健康

一、基于心理健康视角下家校合作存在的问题

（一）家校双方对于幼儿心理关注较少

客观来说，心理健康教育大多是围绕中小学生所展开，而有关学前教育阶段的心理健康教育却起步较晚，而这也使得幼儿教育工作者以及家长没有将心理健康摆在一个较为重要的位置上，针对幼儿心理问题的关注程度也比较低。在这种环境下的家校合作也并不会围绕幼儿心理制定一系列更为精准的内容。而由于关注的较少，也容易让幼儿产生一些更为深层的心理问题。

（二）家园交流的内容不够深入

家园交流的内容应当是结合幼儿实际情况来开展的，但是由于不少家长以及幼儿教师忽视了幼儿心理层面， 其内容大多是围绕幼儿的日常行为举动来开展的，同时在家园交流中，幼儿园方面有着较为明显的被动性，其交流大多是以幼儿父母的需求来开展的，并不会主动将心理健康作为主要话题，给予幼儿父母作出较为精确的引导。即便会涉及到一些心理层面，但是大多只是交代父母怎么做，而并不是“为什么这么做”，这也在一定程度上影响了家校合作在幼儿心理健康成长上的价值发挥。

二、如何提升家园合作在幼儿心理健康教育有效性

（一）为幼儿家长开展专题培训

幼儿虽然年龄尚小，但是在他们的生活中也会产生一定心理上的问题，比如说有的幼儿会表现出孤僻、过于内向、暴躁等举动，其大多是存在一定心理上的问题。而在调整幼儿心理问题上，家庭方面占据这较大的比重。幼儿园可以针对幼儿容易出现的问题，为家长开展专题培训，让家长成为幼儿的心理辅导者，能够更好的梳理幼儿的心理问题。因此幼儿家长必须要掌握一定的幼儿心理学知识与技能。在实际开展的过程中，幼儿园可以开展心理专题咨询或是心理健康教育讲座。还可以邀请一些该方面的专家为幼儿父母与幼儿教师讲解最新的研究成果。此外，为了更突显教育的质量。幼儿园方面还可以结合幼儿心理教育方面较为突出的家长，来到幼儿园为家长讲解育儿经验，并在这个过程中注重案例的利用，这种鲜活的模式可以在很大程度上提升父母的认知度与重视程度。

（二）开辟良好的合作渠道

虽然说专题培训已经为家园合作打下了基础，但是频繁的召开专题培训，不仅会浪费幼儿园的人力物力，同时也会让幼儿家长产生厌烦的心理。因此，有缘还需要为家园合作开辟良好的渠道。从实际角度来说，随着移动信息技术的发展，社交软件已经成为了每个手机里必备的一种软件，学校方面大可以结合微信、QQ等APP进行良好的互动。在这些平台上，幼儿教师与幼儿父母可以适时地进行交流与互动，一方面加强家长对幼儿园所动态的了解，另一方面幼儿教师也能够保证正常的指导工作。此外，现在网络上针对幼儿的心理健康教育资源非常的丰富，园所可以进行搜集与分类，定期在自己的微信公众号上向幼儿推送心理健康教育指导。

（三）精细化指导内容，提升家长的育儿能力

针对幼儿心理健康的培养，是需要循序渐进的，不能一蹴而就。在家园合作的背景下，园所应当精细化指导内容，结合幼儿实际年龄，为幼儿家长提供针对性的育儿服务，这样才能够保障家园合作在幼儿心理健康方面的有效性，并让每一位幼儿都能够得到精确引导。从实际角度来说，园所应当重视以下几个方面。

首先，想要让幼儿家庭参与到幼儿心理健康教育中，就需要幼儿家长与幼儿园教育观念保持一致，并在积极交流中，找出幼儿自身的共性问题。而想要实现这一点，就需要指导者必须掌握良好的观察、分析与总结技能。例如，如何区别幼儿在学习与生活中心理问题的区别，如何对这些问题进行判断，问题形成主要的根源是什么。这一切都需要指导者在与幼儿家长互动与交流中才能够获得的。此外，在实际落实引导的过程中，更要注重沟通的实时性，因为幼儿本身的个体差异性，他们的心理状态也会存在不相同的状况，一味的按照他人的教育方式还是存在一定的不足，所以就需要及时与幼儿教育工作者做好沟通，实时调整指导计划。

其次，在具体引导幼儿心理上，应当要做到有法可依。在了解幼儿问题后，家校应当针对幼儿的实际情况，设置针对性的解决方式。比如说有的幼儿性格暴躁、无法接纳其他幼儿，这种状况主要是幼儿长时间的处于“以自我为中心”的状态中，并且周围环节也在很大程度上加剧了幼儿的想法，如对于自己提出的要求，父母都会尽量满足，这也让幼儿会形成自己是“世界主宰”的想法。而在针对这些幼儿的引导中，幼儿园方面应当先从幼儿家长的角度出发，在让父母认识到这种教养方式的问题所在。在认识到问题的同时，就可以制定一系列的解决对策。如，拒绝幼儿的无理要求，适当制造一定挫折情境，与幼儿共同克服挫折，这也可以让幼儿产生的“同伴意识”。

结语

总的来说，幼儿园应当积极的将家园合作模式应用到幼儿心理健康教育中，一方面是通过家庭与园所的联合，让幼儿心理健康教育形成一种“环形”的结构，方便全方位的对幼儿心理发展进行监控。另一方面，通过家庭与园所的联合，可以有效的帮助家长提升自己的育儿能力，尤其是在心理教育、心理疏导方面的能力。同时，也只有家长与幼儿园方面积极的参与到互动当中，才能够确保家园合作在幼儿心理健康教育中的有效性。

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作者简介：扎西旺姆，女，藏族，1994.3出生，籍贯：昌都丁青，工作单位：西藏昌都市丁青县中心幼儿园，职称：二级教师，学历：本科。