学前教育中幼儿的行为习惯培养研究

孙建云

摘要：良好行为习惯的培养就是一个塑造人的过程，其能够影响人的一生，也能够让人受益终身。从个体成长的角度来看，幼儿时期是人养成良好习惯的重要阶段，同时亦是幼儿社交能力形成的关键阶段。在新时期的幼儿园养成教育开展过程中，幼儿教师便要在优化自身专业素养的过程中，清晰认知良好行为习惯养成对幼儿成长的重要意义，并在不断总结与探究的过程中，有效调整教育引导策略，以真正抓好养成教育，高效率培养幼儿的良好行为习惯。基于此，本文章对学前教育中幼儿的行为习惯培养研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：学前教育;幼儿;行为习惯;培养

引言

习惯是从小开始培养的，在家长和教师的教育下，幼儿的行为逐渐养成，成为习惯，并伴随其终生。笔者在幼儿园教学时发现，大部分幼儿都习惯性地依赖别人，以自我为中心，喜欢逃避问题和责任。在和其他幼儿相处时，不顾及他人感受，从而对他人造成行为或语言上的伤害。因此，在幼儿园的教育教学中，对幼儿进行行为习惯的养成教育非常重要。

一、幼兒良好行为习惯的内涵

幼儿的良好行为习惯主要是指符合幼儿的身心发展要求，并在生活卫生、道德品质和学习等多方面所表现出来的自动化、自然化、稳固的行为，主要分为良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯和良好学习习惯，良好的行为习惯是能够帮助幼儿更好参与和适应社会生活、开展人际关系、进行知识学习的必要条件。

二、培养幼儿良好行为习惯的必要性

相关研究结果显示，对于95%以上的幼儿而言，智力因素仅仅占掌握知识与生活经验的两成，非智力因素占了八成，而习惯则在非智力因素中占据主导地位。在社会经济快速发展的形势下，人们的生产生活水平得到了大幅度提高，父母、祖父母和外祖父母非常关爱甚至溺爱孩子，导致部分幼儿形成了“以自我为中心”“我行我素”的不良行为，对于幼儿人际交往等社会性能力的发展和幼儿园教育教学活动的开展都带来了不利影响，而且在加上“人才的培养要从娃娃抓起，孩子不能输在起跑线上”社会氛围，重智育轻习惯培养的现象尤为普遍，这样将对孩子的成长与发展带来很大消极作用。在课程游戏化背景下，游戏成为了开展教育教学活动的重要载体之一，不仅符合孩子们的身心发展特点，而且有利于激发幼儿参与培养其良好行为习惯的积极性，在游戏活动中培养幼儿的良好行为习惯就显得尤为重要。

三、学前教育中幼儿行为习惯的培养策略

（一）直观教育，形成正确认知

由于年龄因素，幼儿的思维能力不强，语言理解能力较弱，情绪波动十分明显。因此，作为幼儿教师，在帮助幼儿养成良好行为习惯时，应选择形象化的教育形式来对幼儿进行启迪。如，听儿歌、讲故事，把一些良好行为习惯编成儿歌，来带领幼儿朗读，加强幼儿记忆，为良好行为习惯的培养奠定基础。例如，在组织小朋友们玩滑梯时，边玩边朗读儿歌“排好队，滑滑梯，我们不推也不挤，一个一个走上梯，一个一个滑下去，大家玩得真欢喜。”通过朗读，幼儿渐渐懂得排队玩耍的道理，让幼儿逐渐明白互相礼让、遵守规则的道理，继而对良好行为习惯形成正确认知。

（二）情境教学，增强主动性

在丢手帕游戏之前，教师先根据丢手帕的游戏为幼儿创建教学情境，让幼儿自发的围成一个圈为幼儿讲解好游戏规则以及游戏中会出现的问题，让幼儿能够很好地参与到游戏中去。让一名幼儿围着圈跑，然后丢在一个幼儿的后面，如果那个幼儿追到丢手帕的幼儿，丢手帕的幼儿就要唱歌，采用这种方式来培养幼儿的规则意识。这样，幼儿不仅能更好地玩游戏，还能掌握规则。

（三）主题教育，提升认识

在一次以《宝贝换新衣》的主题教学活动中，为了能够让幼儿养成自己换衣服、穿鞋的习惯，自己的事情自己做，笔者为幼儿设计了丰富多彩的活动内容。首先，笔者为幼儿播放了动画音乐视频《劳动最光荣》，视频中的小动物都非常勤劳，自己穿衣服、穿鞋，还帮助妈妈收拾家务，使家里非常清洁。在观看完视频之后，笔者为幼儿设计了一个换装小游戏，让幼儿从我准备的衣柜里选择演出服，并穿戴在身上，由班级中的小朋友来进行打分。幼儿看到非常漂亮的演出服都感觉非常开心，兴致勃勃地进行挑选，并且仔细地穿在了身上。有的幼儿平常很少自己穿衣服，因此显得非常笨拙，当他看到其他小朋友都完成了之后，着急的哭出来了。笔者帮助幼儿整理了衣服，并告诉幼儿穿衣服的方法，让幼儿在笔者的指导下进行尝试，顺利地将漂亮的演出服穿在了身上。通过主题活动的方式，幼儿认识到了，在日常生活中，我们要自己的事情自己做，成为独立自主的人。

（四）家园合作，共同培育

家长在日常的生活中可以进行角色扮演，家长演狼，让幼儿演兔子，当狼来敲门的时候，兔子会给狼开门吗？用这个游戏教育幼儿在家的时候不能随便给陌生人开门。家长还可以和幼儿一起叠衣服，看谁叠的衣服更整齐，谁先放在柜子里，谁就能得到一朵小红花，在这个游戏里不但锻炼了幼儿的动手能力，还让幼儿学会了衣服不能乱放，叠好后可以放在柜子里。家长平时和幼儿交往，作为幼儿成长过程中最亲近的人，有着许多的机会可以在游戏中对幼儿的行为习惯进行引导，家长应该充分认识游戏教育对幼儿的重要性，在和幼儿玩的过程中让幼儿形成正确的行动习惯。

（五）强化教师的引领示范作用

幼儿阶段的孩子具有很强的求知欲和模仿力，他们善于观察，特别喜欢模仿教师的日常行为，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子，他们在重复着教师的一举一动。另外，幼儿对自己的教师普遍非常认可，具有高度崇拜心理，面对教师的一举一动，他们会主动去认真地模仿和学习。因此以身作则是幼儿教师的必备职业素养，在日常教学中要做到为人师表、严于律己，做好幼儿的行为楷模。同时，在班级里要树立良好的榜样，将礼仪表现较好的同学树立为榜样，孩子们有了学习的目标，老师们再辅助以适当的表扬，就会促使孩子们争相模仿去做，更好的体现朋辈榜样力量。教师对孩子们的肯定是促使孩子们积极向上的重要力量，我们不要吝啬对孩子的肯定和赞扬，一句肯定的话语、一抹激励的微笑、一声包含热情的赞赏：你真棒！有进步！非常好！都能让我们的孩子收获喜悦，不断正向的鼓励后孩子们会带给我们的更多惊喜和欣慰。

结束语

总之，培养幼儿的良好行为习惯是新时期幼儿教育发展的需要，但这不是一朝一夕就能够完成的，而是一个需要教师、家长、幼儿三方持之以恒、共同努力的系统“工程”。进而在实际的幼儿教育指导过程中，教师既要明确自身的教育职责，做好对幼儿的行为引领和活动指导，还要科学发掘和利用家庭教育资源，促成幼儿园教育向家庭教育的拓展与延伸，携手共助幼儿良好行为习惯的养成，也为幼儿在将来全面、高质量的成长奠定坚实的基础！

参考文献

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