略谈“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践

摘要：随着新时代教学理念的提出，要求教育要注重对学生的思想政治水平的提升。一个人的思想政治水平，影响其一生的发展，因此对于任何人来说都是十分重要的。学生作为社会的重点保护群体，引导其树立正确的思想政治观念也是必不可少的。本文以高职的学生为研究对象，结合现阶段我国高职学校开展思想政治教学的现状，为更好地提升思想政治教育的水平提出有效策略。思想政治教育可以帮助学生树立正确的道德观念，提升学生更方面素质的提升。本文提出的策略希望可以为高职院校提升思想政治教育和素质教育的教学质量给予有效措施，为高职学生学习政治思想提供更好的途径。

关键词：高职学生;大思政背景;教学改革;实践策略

当代我国的经济水平不断发展，思想政治理论建设在其中发挥着很大的作用，结合教学的深入让学生更加懂得思想政治的重要性。学生从小也在学习思修课程，但是对于高职的学生来说，加强思想方面的发展还是十分重要的。有利于其在专业性学习的道路上更好的前行，结合自身的专业进行相应的发展。随着大思政教育格局的提出，要求思政教学要不断地深入，提升课堂的学习效率。因此，相应的高职院校要结合自身的办学理念，根据学生不同的情况进行相应的教学策略创新，来提升学生的综合素质水平。

一、现阶段我国高职院校开展思政教学面料的困境

通过观察各个高职院校思政课开展的教學现状和学生的成绩等系列的数据，可以发现高职学生的整体水平都比较高，但是对思想政治理论的学习没有很大的积极性，所以导致其成绩不高，较其他课程有所差距。当代学生的需求逐步多样化，各方面的需求和兴趣不一样，因此需要结合不同学生的情况进行因材施教，逐步的引导学生进行相应的深入学习。尤其当前各种媒体和网络技术的日益多元化，网络上出现了很多种信息未经把关就发出来了，不利于学生及时地把握学习正确的思想政治理论。网络环境的日益复杂，是教师所要面临的挑战，需要培养学生能独自辨别政治观念的正确与否，然后针对性地开展学习。所以，既是机遇也是挑战，我国的职业院校要不断地迎难而上，更好的建设思想政治教学体系。从而促进我国青少年综合素质水平的不断提升，通过思政教学的开展，促使其他各个学科可以共同发展。

二、高职院校思政课程的建设和改革策略分析

2.1认识到思政教育的重要性，注重学生综合素质的提升

在教学体系的不断改革的过程中，各种新型的理念层出不穷，其中“以人为本”的教学观念被学校逐步的重视。传统的教学课堂主要是以老师的讲授为主学生听课为辅，不利于激发学生的主动参与性。尤其高职院校的学生需要有一定的自我学习的能力，单纯的理论知识的灌输不利于使其形成自我的道德观念。教师和学生应该加强沟通和互动交流，保障能够及时地沟通课堂上的问题，及时的改正保障一定的教学质量。同时在思想政治理论课程的教学上，“以德树人”的教学理念也十分重要，德育工作的开展是十分需要的，通过道德观念的建设引领，从而更加的关注学生的内心世界。通过思想政治课堂的开展，保障学生在学习相关理论知识和法律法规时，也能更加的加强学生内心的道德观念建设，促使学生身心健康的同步发展。使得思政教育得到重视，结合各种新型的教学理念去开展，使得教学更加的科学。

2.2创新教学模式，扩充学习的内容

在传统的教学模式引领下，教师和学生对一些社会现象和相关理论政策的实施都有自己的看法和见解，但是仅仅限于个人，每个人会根据自己的知识能力和生活习惯“有色”的去看待相应的社会事件，存在有一定的思维定势，不利于发散思维的培养。思政教育的开展应和社会热点更好的结合，让学生可以从实践的学习中发掘出相应的观念，从而学习到更多的内容，在立足于本专业学习的基础上可以树立正确的人生观念。教师在教学实施的过程中，要打破以往传统的教学模式，学会运用各种多媒体设备，开展一定的情景式教学，让学生增加体验感，从而更好地摆正自己的学习态度。

3.3激发学生学习思政理论的积极性，创新教学的内容

相关高职院校的思想政治理论课程的教学推进有很大的同质性，不具备自身高校的特色和吸引点。所以一定要多方面地创新教学的内容，不断的激发学生参与的积极性。首先，可以更多的加入课堂讨论的开展，通过一定的话题为切入点，让学生发表自己独特的见解，教师根据学生的发言情况进行评价并给予鼓励。其次，要强化思想政治理论课程的学科核心素养建设，明确教学的目标，促使学生共同的来完成。最后，教学的内容可以与当前的时政热点相结合，让学生通过现实的事件加深对理论政策的理解。同时，任何理论的学习都离不开一定的实践锻炼，可以组织相关的校外参观活动，让学生增强课外实践的经验，让学习不止停留在书本上。

3.4提升思政学科的教学水平，加强学科体系建设

学科体系的建设是一个学科的核心，一个良好的教学体系，可以保障教学工作的稳步实施和落实，并且通过一定的监督机制的设立，从而更好地保障思政学科建设的发展方向更加符合国家整体建设的标准。通过国家规定的整体教学内容的规范化学习，加深对相关理论的深入学习，从而让学生感受到良好的教学氛围，让学生更加主动地参与到思想政治的学习中。同时，可以建设一定的师生动态化评价体系，加深师生之间的相互了解，从而能促使学科体系的自我革新和完善，更好地为国家培养新时代政治观念端正的全能型人才。

总结：

通过上述各方面内容的深入分析，对我国当前思政教育面临的挑战和一定的时代背景有所了解，从而更加深入的明了今后思政教育改革的背景。机遇与挑战并存，这是我国高职院校思想政治教育部门所面临新时代背景。这样的背景有利于教育体系更好的革新，有利于从学生的角度深入研究，体现教育的“以人为本”。任何教育的改革都不是一朝一夕的完成的，需要长时间地积累和不断地实践，所以这意味着新时代思想政治教育工作的改革还有很长的路要走，还需要接续的奋斗。结合“大思政”的教育背景，去有方向有目标地进行改革。

参考文献：

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[3] 管斌.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].科技资讯.2019，（21）.

作者简介：刘晓梅，学校唐山职业技术学院，邮编063000，出生年月1962年10月11日，学历大学本科，职称副教授，籍贯河北唐山，研究方向思想政治教育。156AF230-4744-4FB5-9CB4-BE0100987910