汉语言文学教学促进高校学生人文素质教育的路径研究

喻庆丰

摘要：从整体角度看，汉语言文学教育不仅具有传递语言基础知识的功能，更承担着解读优秀文学作品、展现中华之美、传递民族文化的重任。所以，汉语言文学本身具备了人文素质教育的价值属性，对学生文学修养、文学审美和道德思想水平的提高具有深远影响。加强高校汉语言文学教学，旨在进一步地发掘其人文素质教育价值，促进大学生身心健康得到全面发展，为其今后就业发展打下坚实基础。因此，学校和教师要将注重汉语言文与人文素质教育的融合，以先进教育理念创新和改革教育方式，唤醒学生对经典文学作品的学习热情，使其从中感悟美、欣赏美、体验美，增强其对本民族文化的自信心、自豪感，彰显汉语言文学的人文教育功能。

关键词：汉语言文学教学;高校学生人文素质教育;路径

引言  加强大学生人文素质教育有利于弘扬传统文化，在培养大学生道德素质方面发挥着十分重要的作用。因此，高校必须重视培养和培养人才的“摇篮”学生的人文素质，不仅要培养学生的专业能力，还要培养学生的道德素质。这种教学模式也符合当前倡导中国优质教育的教学目标。随着我国的发展，作为我国代表性学科的汉语语言文学越来越受到我国的重视。国家致力于培养学生自主学习能力、学习兴趣和创新能力，使学生在学习过程中感受到自然和人类的美丽，增强民族自豪感和语言亲和力。如何提高传统教学模式，维护学生综合素质，是我国教育的一个重要改革问题，也是国家和社会的中心问题。“少年强则国强”。只有培养一些坚定不移的中国特色社会接班人，才能更好地建设国家，为全人类做出贡献。

1汉语言文学与人文素质教育融合的作用

1.1有助于培养大学生的民族情感，增强大学生的责任意识

汉语言文学包括语言学和文学两部分，因此在进行汉语言文学教授时，教师要通过适当的教学引导来将学生带入课堂。为此，教师可先让学生了解汉语言文学的特点和学习意义，同时在教学手法上积极创新，结合大学生的年龄特点和心理状态采取多样的教学手法来帮助学生进行汉语言文学的学习，从而提高学生的人文素质以及相应的文学知识掌握程度。汉语言文学课堂中会涉及许多历史故事，所以教师通过历史典故并借助一些民族英雄事迹进行举例，能够对大学生起到引导作用，不但能够帮助学生树立学习目标，还能够加深学生的民族感情，从而培养学生的责任意识，帮助学生的各项品质得到提升和完善。

1.2有助于学生进行自主学习

教学改革要求充分尊重学生在教学中的主导地位，将人文素质教育融入语文文学可以丰富教学内容，提高教学兴趣，激发学生热爱语文文学的创新思维，提高学生在教学中的主体地位。以人文内涵唤醒学生的思想内涵，让学生在学习语文文学时有情感共鸣，提高学生人文素质，让学生充分感受中国文化的魅力，在学习过程中培养人文素质，提高对语文文学的学习水平，使学生全面发展，更好地满足社会需求。

1.3熏陶学生人文情操

大学生的成长发展不限于学业成长、学识水平和专业技能的提高，更有着思想精神、心理健康和人文素养等层面的发展。在促进学生身心协同健康發展中，汉语言文学为学校和教师提供了先进教育渠道。在汉语言文学中，诸多人文性作品、知识内容，对学生人生发展、生命认知、人文品德具有一定影响，通过带领学生进行分析、感知和学习，学生可以从中获得思想、精神和价值层面的感悟，形成正确的价值追求。这一过程是心灵和精神浸润的过程，能够在无形中促进学生思想境界、精神世界得到熏陶，促使其个人品质、人文修养得到成长。

2汉语言文学与人文素质融合现状

2.1思想渗透缺乏深度

在教学改革日益深化的教育环境下，以往的汉语言授课形式已经不再适合学生需求，容易限制学生对文学内容的深入理解，影响其正确价值观的形成。当前，在部分高校的汉语言文学教学中，未能充分地进行思想渗透、引领。这样，诸多学生在进入大学后，往往很难形成明确的个人目标，缺乏精神层面的发展动力，甚至出现懈怠、沉迷游戏等现象。同时，在汉语言文学教学考核环节，更侧重学生的基础知识掌握情况，对学生文学审美、人文素质的培养缺乏重视，理论知识也很难真正得到运用，这就会影响教学改革创新进程，难以发挥汉语言文学的教育影响力和人文感染力。

2.2知识结构更新速度慢

中文语言文学教材更新速度缓慢，无法满足社会的需要。当学校建立语文和文学时，教学模式比较简单，未能将语文和文学与其他学科相结合。因此，教师无法在教学过程中培养学生的人文素质。因此，学生教育必须从现实出发，不仅要重视学生的实践能力和语文文学基础，还要加强学生的沟通能力和创新意识。要想建设科学合理的汉语语言文学学科，要注意更新汉语语言文学知识结构，有效提高学生的实践能力和创新能力。

3汉语言文学和人文素质融合路径

3.1注重人文氛围创设，孕育人文品质

教师应抓住人文素质、汉语言文学教学的内在联系，通过深入地分析融合关键，为人才环境的创设提供良好条件，确保环境创设的科学、合理性。同时，在教学环节和细节上，教师要对学生认知、理解动态进行了解，认真地搜集学生问题，做好系统化的解读。除了课内人文氛围环境的创设，人文氛围也要延伸到课外。例如，教师要通过开展经典好书交流会、妙手生花写作竞赛、诗歌朗诵等，让学生在课外享受人文熏陶。此外，教师应对学生日常生活进行关注，了解学生心理发展动态，针对学生实际问题，给予学生个性化指导，培养其问题解决能力，增强其综合素质。

3.2运用多样化教学形式

教师应重视语文文学教学中多元化教学形式的运用，全面提高教学水平和有效性，选择合适的教育形式。教师必须认真分析探索新课程标准，在新课程标准的基础上更新教学形式，努力将人文素质教育有效地融入其中，能够适当运用“Flipped课堂”教学模式和“微课”教学模式。向学生灌输正确的学习观念。为了有效地将人文素质教育融入语文语言文学教学，教师必须向学生传达正确的学习理念，根据实际教学需求科学地开展各种教学工作计划，帮助学生形成人文素质。

3.3选择合适的汉语言文学教学内容

实现教学目标的手段之一就是选择适当的教学内容。为此，若要加强对大学生的人文素质教育，就要严格筛选汉语言文学教学内容，根据学生的实际情况有条不紊地进行逐步铺垫，从而实现教学内容有效转化的目的。另外，由于汉语言文学涉及范围广，因此，若要进行教学，教师必须根据学生的实际情况来筛选有效的教学内容，确保这些内容能够与学生现阶段的成长、学习以及品格塑造相匹配。这样不但能够增强学生的学习积极性，还能够提高课堂效率，在有限的课堂时间内进行有效的知识内容转化，从而促使学生人文素质教育工作的进行。

结束语  综上所述，汉语言文学是我国精神、文明的瑰宝，发挥其人文素质教育功能是推动教育教学改革、促进社会文明发展的需求。因此，学校和教师要加大二者融合的分析和探究，正确认识汉语言文学教学对学生人文素养、精神品质培养的促进作用，通过提高教师育人能力、塑造课内外人文环境、优化知识结构、构建信息化模式等方式，让学生在汉语言文学作品的熏陶下，成为德才兼备、品质高尚的时代新人。

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