“正面管教”下的班级管理

陶祝君

摘要：当下流行的奖励和惩罚教育，都是通过外部力量对孩子进行控制，面管教和传统的奖惩教育相反，它提倡通过和善而坚定的教养方式，帮助孩子寻找归属感和价值感，唤醒孩子心中的内驱力，来培养孩子的社会技能和生活技能。

关键词：正面管教;多元评价;“我句式”表扬法;头脑风暴;爱的训练

正面管教是由美国教育家简.尼尔森在1986年提出的一种既不惩罚又不娇纵的教育方式。其核心理念是通过帮助孩子建立安全感，价值感和责任感，唤醒孩子心中的内驱力，来培养孩子社会技能和生活技能。

筆者将之在班级管理中取得了很好的成效。从以下两个方面进行阐述：

一、行为养成教育

（一）多元评价，搭建舞台

一个班级的孩子，在学业上取得的成就感会有不同。何让每位孩子在集体中找到自我存在的价值，我采用了多元评价。对学生从行规，学习，活动和财富四方面进行评价。

每位班干部按照表格检查所负责项目，并进行打分，只记不管，检查完毕后挂回教室指定区域，供大家及时查看，周五班干部反馈一周汇总，专人负责将得分录入电子文档，产生学生的行规分。

学习，是学生在校最主要的活动之一。科学家研究表明，关注学生学习的过程，更容易让孩子取得好的学习结果。将学生的每日作业，阅读好书，主题演讲，征文比赛等和学习有关的行为赋以相应的分数，采用积分制，对学生进行学习赋分产生学生的学习分。

班级创建了很多活动，给每个孩子展示自己的才能，比如周末美食打卡，每个周末，孩子们和父母共同烧制一道美食，既锻炼了生活能力，也增进了亲子交流的质量;比如每天下午的跑步打卡，我们称之为跑步到北京，既锻炼了孩子的体能，也训练了学生的毅力，比如组织班级集体生日会，参加学校各类实践活动，均可拿到相应的活动分。

（二）及时肯定，只奖不罚

价值感是人毕生追求的目标。如何获得自我存在的价值感，多元评价就给每位孩子提供了展示的舞台，让每个孩子都能有机会得到肯定。

每周，班干部都会评选出各个方面的杰出代表，比如吃饭光盘次数多的大胃王，比如扫地认真的保洁小卫士等，给获奖的孩子颁发一张奖状，让爸妈给孩子一个拥抱，都会给孩子们带来无穷动力。奖励的形式力求新颖，班级开设抽奖箱，奖品有诸如享受一周第一个打饭的机会，大课间请假一次的机会，当一天班主任的机会，和校长大大合影留念的机会等等，虽不花钱，但乐趣多多。

孩子们感受到自己的行为能给别人带来美好的感受，会更有动力重复好的行为。这就是及时肯定的意义。

（三）问题解决，刻意练习

只奖不罚，那出现问题，学生违反纪律该怎么处理？头脑风暴和四步问题处理法是我们解决问题的两大帮手。

头脑风暴是一种不以惩罚和羞辱为目的，专注于问题解决的班会课。确定头脑风暴的议题后，众人围成一圈，手拿传话棒（可以是任意物品），针对要解决的问题依次提建议，提的建议要遵循三个原则：尊重，相关和有帮助。建议没有对错，记录员不加评判地加以记录，最后当事人根据方案清单选取有帮助的建议执行。

当然，不是每个错误行为都能放到班会课上进行解决。老师们有时需要快速处理一些问题，提供一个四步处理问题基本范式：看见自己的情绪，接纳孩子的行为，及时发送我信息，和善而坚定地陈述后果。

改批评为发送我信息，目的是将老师和学生的关系从面对面式改为肩并肩。

再和善而坚定地陈述后果：亲爱的，很抱歉，按照班规，你需要承担为班级做两件好事的后果。

和善而坚定是正面管教的核心方法之一。和善是种态度，坚定是原则。我接纳你的一切，但不表明这是对的。

二、内驱力养成教育

除了行为养成，内驱力的养成同样重要。爱，是一切的动力。但不是我们给予孩子爱，孩子就会有爱的能力，这需要对孩子进行刻意的训练。从以下三个方面对孩子进行了训练：

（一）爱他人

父母，老师和同学都是孩子的重要他人，也是很多孩子努力前行的动力来源。但处在青春期的孩子，容易产生孤独，自负等等负面情绪，表达对他人的爱，接受来自他人的爱，是让学生变得柔软的很好方法。柔软，才会更有力量。

在班级中展开了以下活动：每周一次的致谢晨会，众人围成一圈，传话棒依次传递，每人用标准句式：我想感谢谁，因为具体某件事;感恩节，请了花艺师教孩子们制作一个精美花束;在家长会上，每个家长说一件孩子做过的让自己开心的事。把对孩子的爱大大方方地说出来;班会课上，邀请家长进课堂，和孩子们聊聊自己的职业，说说自己的成长，再由孩子给妈妈颁发一张奖状，给爸爸一个大大的拥抱。

（二）爱生活

在物质生活极度丰富的今天，如何让孩子们喜欢上生活，感受到生活的美好，我开展了一系列的活动。

六一儿童节，班级内组织游园活动，孩子们自作活动海报，组织游玩内容;端午节，在教室里举行卷饼美食活动，父母和孩子共享美食，共玩亲子游戏;三八妇女节，组织同学们卖花，将盈利所得购买礼品，给全校女教师送一朵花，给所有科任教师送一个精美的蛋糕;

每一个欢笑的瞬间，都是在繁重的学习生活中撕开一条缝，让孩子们看见，生活原来如此美好。感受到生活的美好，会让我们更热爱生活，热爱，是人不断向上的动力来源。

（三）爱自己

如何关爱自己，关爱生命，是教育永恒的课题。说教，似乎总是很苍白，让孩子亲身体验，胜过我们千言。睁眼观世界，闭眼看自己，通过冥想，锻炼每个孩子内在的身体感受和自我连结的能力。

一周带领孩子们练习冥想两次，几分钟的练习，孩子分享感受，用的最多的词语是平静，平和，喜悦，舒适等。美国斯坦福大学公布的研究结果表明，冥想和运动，还是训练专注力最好的两种方式。坚持，定会有收获。

在践行中反思，在反思中前行。正面管教，让教育有了更多乐趣。做喜欢的教育，过有趣的生活，这是我们每个教育工作者向往的明天。

参考文献：

[1]简·尼尔森，《教室里的正面管教》[M].北京联合出版公司，2014：105—117