浅析提升小学美术教学有效性的途径

刘召

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，教育教学中对学生综合素质的全面发展提出了更高的要求。美术课程作为培养学生审美意识、提高鉴赏能力的重要学科，对学生综合素质的发展具有重要的促进作用。对于小学美术而言，其具有高度的生活化特征，与学生的实际生活之间有着密切的联系，便于在生活化教学的基础上，综各种现代化的教学方式，为学生打造高效的小学美术课堂，进而促进教学有效性的切实提升。

关键词：小学美术;有效性;信息技术;生活化;审美意识

在传统的教学过程中，美术课堂往往处于一种边缘化的状态，一方面没有科学的课程安排，另一方面教师对美术教学不够重视，凡此种种，都影响了教学有效性的提升与学生美术核心素养的培养。除此之外，教师的教学方法单一、课堂氛围沉闷等，也严重的迟滞了学生审美意识的萌发与鉴赏水平的增强。针对这种情况，教师应当在教学过程中对美术教学予以足够的重视，并且善于利用信息技术的优势，为学生创设声情并茂、视听结合的课堂环境，促进多重感官的调动，从根本上提升小学美术教学有效性的提升。

一、利用信息技术优势，调动学生多重感官

小学美术教学有效性的提升，十分有赖于信息技术优势的充分利用，同时也有赖于学生多重感官的调动。伴随着信息技术的发展与多媒体教学设备的完善，多媒体教学模式在小学美术教学过程中的应用，也变得越来越广泛。多媒体的突出优势在于可以播放视频，展示图片，为学生构建多元动态、视听结合、情景交融的课堂环境，进而促进学生视觉感官、听觉感官的调动。有鉴于此，教师应当在教学过程中善于利用多媒體教学模式中的信息技术优势，为学生打造高质量、高效率的小学美术课堂。

例如，在学习“点的魅力”时，这节课的美术内容，表现了平平无奇的点同样可以创作出很有魅力的作品，对深化学生对美术作品的认知有促进作用。本着“利用信息技术优势，调动学生多重感官”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以播放视频的独特优势，为学生播放了一段视频，视频内容主要包括通过点的汇聚成为一幅美妙的作品，十分神奇，学生在观看视频的过程中充分调动了自身的视觉感官与听觉感官，促进了学生学习效率与质量的双向提升，同时也使教学有效性有了显著的提高，产生了良好的效果。

二、课堂关联生活实际，引入生活美术元素

小学美术教学有效性的提升，同样有赖于课堂与学生生活实际的关联，还有在此基础上引入的生活化美术元素。小学美术的学科特点之一就是与学生在实际生活中的所见所闻密切相关，这同样也为生活化教学法在小学美术课堂上的应用，创造了有利的条件。常言道：“美术灵感来源于生活，美术作品是实际生活的集中反映。”有鉴于此，教师应当善于采用生活化的教学方式，为学生营造具有浓厚生活化气息的课堂氛围，引导学生观察生活、体悟美术，进而促进教学有效性的切实提升。

例如，在学习“我画的动漫形象”时，这节课的美术作品，与学生在实际生活中观看的动画片人物相关，为生活化教学方式的引入创造了有利条件。本着“课堂关联生活实际，引入生活美术元素”的教学理念，我首先为学生做了语言引入式的课前导入，即“在实际生活中观看动画片的时候，你们会了解到多种多样的动漫形象，它们造型夸张而有趣，那么你们能用自己的画笔将他们画下来吗？”在课前导入的影响下，学生的学习兴趣得到了显著的激发。而后我为学生讲解了动漫形象的几个基本要素，包括“联想、表情、结构、动作、颜色、线条”等等，学生在我的引导下，将自己喜欢的动漫形象画了出来，教学有效性得到了显著的提高。

三、深入挖掘教材内容，培养学生审美意识

小学美术教学有效性的提升，需要教师从教材中的美术作品中汲取营养，通过引导学生深入的研究教材内容，促进学生审美意识的培养。小学美术教材选录的美术作品，都是与学生心理认知相符、有利于锻炼学生鉴赏能力的内容，这为教师深入研究教材内容，发掘其中的美术魅力奠定了基础。有鉴于此，教师应当树立生本观念，在小学美术教材与学生主观能动性之间，搭建一座沟通的桥梁，切实促进学生审美意识的萌发，为教学有效性的提升奠基。

例如，在学习“走进春天”时，这节课的美术内容与现实中的春天具有密不可分的关联性，有利于教材内容的深入挖掘。本着“深入挖掘教材内容，培养学生审美意识”的教学理念，我首先引导学生发挥自己的联想，想象自己眼中的春天是怎样的，并且从教材内容中寻找春天的影子。而后我为学生提出了几个问题，即“春天里都有神马情景和情节？”“画画春天里的故事”“你是如何运用构图和色彩进行表现的？”在此基础上，学生充分的发挥主观能动性，对教材中的知识内容进行了深入研究与探索，审美意识也通过实践的开展而得到了有效培养。

总而言之，在小学美术教学过程中，教师应当善于为学生创造可视化的教学情境，在此基础上促进学生学习兴趣的有效激发、学习积极性的充分调动。除此之外，教师还应当处理好小学美术课堂与信息技术的运用、生活化教学模式的引入、教材的深入挖掘之间的关系，引导学生在学习过程中感到强烈的参与感、代入感、获得感，为学生美术核心素养的有效培养奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]王琳.如何提高小学美术教学的有效性[J].课程教育研究，2018（12）

[2]胡振芳.浅析小学美术教学有效性的提升[J].新课程（上），2018（03）