核心素养下初中体育游戏的设计和应用研究

陈杰

摘要：随着新课程改革和素质教育的发展，初中阶段越来越重视体育教育，对体育课程教学提出了更高的要求，不仅仅要通过体育教学传授学生体育知识和技能，还需要培养学生的学科核心素养。在核心素养视角下，社会越来越重视体育教学。体育教学的目标不仅仅是增强学生的体质，还要通过体育教学帮助学生树立个人修养和家国情怀等核心素养。在初中体育教学过程中，游戏化教学方式得到了广泛的应用，并且受到了广大师生的青睐，同时取得了一定的教学成果。本文将对核心素养下初中体育游戏教学的设计和应用进行研究，目的在于促进学生核心素养的提高，促进初中体育教学的发展。

关键词：核心素养;初中;体育游戏;应用

一、核心素养下初中体育游戏教学实施中存在的问题

1.游戏内容的选择与编排不够合理

在初中体育教学过程中，教师一般是采用体育游戏的教学方式开展课堂教学，这也是体育教学中的重要组成部分。通过有效的体育游戏进行体育课程教学，能够吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高学生参与到体育教学活动的积极性和主动性。但是，通過对目前初中体育游戏教学过程进行深入调查，了解到内容的选择与编排对游戏教学质量有着不可代替的作用，但是教师在游戏内容的选择和编排过程中，存在一些不合理的问题。教师在选择体育内容和编排体育过程时，没有考虑学生的心理特点，没有对游戏场所和游戏设施等方面进行充分的考虑，选择的游戏内容不够合理，导致学生不愿积极参与到体育游戏中，体育课程学习效率较低。

2.游戏中的组织形式不恰当

在开展体育游戏教学过程中，游戏过程是一个具有创造性的过程，游戏的组织形式对游戏效果有着非常重要的作用。游戏是通过建立一个组织结构，明确游戏中每位成员的关系，每个人承担不同的职责，并且需要成员之间进行相互的配合，共同努力，因此，组织管理方式不仅较复杂同时比较细致。在体育游戏的教学中组织管理的质量直接影响体育游戏教学效果，直接影响是否能够达到游戏的教学目的。但是目前初中体育游戏教学过程中，部分教师在开展游戏时，没有重视对学生的管理，没有重视对游戏的有效组织，导致体育课堂纪律散漫，学生无法严格按照游戏规则进行学习，影响学生体育游戏的教学效果，甚至还可能导致学生应出现犯规而导致事故等问题。因此，教师必须要重视体育游戏中的组织工作，提高组织管理能力和管理质量，使得体育游戏能够顺利开展。

二、核心素养下体育游戏的设计与应用研究

1.激发学生参与程度提高人文底蕴素养

在初中体育教学过程中，采用体育游戏教学方法进行教学，能够为学生创建和谐，自由轻松的学习氛围，让学生在这样的学习氛围下感到轻松愉快，让学生能够集中精力进行体育游戏。初中生的性格特点决定学生只有对自己感兴趣的事物才愿意主动参与其中，教师必须要抓住学生的兴趣，而体育游戏具有一定的趣味性，能够激发学生积极参与体育游戏的欲望，提高学生进行体育学习的兴趣，从而使得学生能够积极主动地参与到课堂活动中，在一定程度上，能够使得学生的人文底蕴素养得到提升，促进学生核心素养的提高。比如，教师可以为学生设计“拉网捕鱼”的体育游戏，教师可以将学生分成两个不同的小组，通过猜拳来确定谁扮演渔民，谁扮演鱼，确定好角色之后，渔民必须结完捕鱼，鱼在规定的场所可以进行自由的活动，如果渔民在规定的时间内全部将鱼捕获，则渔民胜利，反之则鱼胜利。在游戏的整个过程中，能够积极地调动学生参与活动的积极性，并且在玩游戏的过程中，能够学到相应的体育技能，提高学生的学习效果，还能够使得学生之间的合作能力得到培养，增强班级团队精神。

2.加强“多动”能力，提升科学精神素养

在核心素养下，要对学生的能力进行全面的培养，因此，教师必须要让学生在玩游戏的过程中学习各种新知识，促进各方面能力的提升，促进学生全面发展。在进行体育游戏实践教学过程中，教师要让学生多操作，多实践，让学生发现学习的乐趣。另外，在体育游戏中，还要充分调动学生的身体和大脑，让学生多动手，多动脑，多动口，从而提高学生对体育基础知识的理解和掌握。[1]教师必须要重视培养学生的实践操作能力和动手能力，充分调动学生的身体的各个部位，提高学生身体的协调性，发挥学生的内在潜能而提高学生的科学精神素养。

3.丰富教学方法，提升学生创新素养

在开展体育课堂教学的过程中，教师的教学方法对课堂教学质量有着非常重要的作用。在新课程改革的背景下，教师必须要转变教学理念，必须要将学生作为学习的主体，充分体现学生的主体地位，培养和提升学生的自主学习能力。另外，教师还需要改革创新教学方法，采用多样化的教学方法进行体育游戏教学，从而提高游戏教学效果。传统的体育教学模式已经无法满足核心素养培养的要求，学生只能一味地按照教师的指导进行体育课堂活动，这种教学模式无法使得学生学习到的体育技能进行有效的应用，不利于培养学生的自我创新精神和创新能力，不利于培养学生的核心素养。而教师必须要不断地丰富教学方式，提高学生的创新素养。比如在篮球课上，教师可以反复做出投篮的动作，在教师的演示下，学生能够掌握投篮动作，但是却怎么也不能准确的进球，教师可以转变教学方法，当学生掌握好投篮技巧之后，将学生分成两组进行投篮比赛，为学生创设具有竞争性的学习氛围。[2]在比赛的动力下，学生能够全身心地投入到体育技能训练中，有效培养学生的竞争意识，提高教学效果。

三、结束语

随着素质教育的推进，初中体育课程越来越受到社会的重视和关注。在新课程改革下，体育课程教学不仅仅要传授相应的知识和技能，还要重视培养学生的思维能力发展，培养学生的学科核心素养。体育游戏在体育教学过程中有着非常重要的作用，教师必须要提高自身体育游戏的设计能力和教学水平，提高体育游戏教学效果，促进初中体育教学发展。

参考文献：

[1]孙小杰，刘玉芳，叶蕾，张庭华.核心素养视角下中学体育游戏教学的应用研究[J].当代体育科技，2019：132-134.

[2]钟武.核心素养视角下中学体育游戏教学的应用[J].科教导刊（电子版），2019：246-246.