小学数学自主学习能力的培养

张凯

摘要：在小学数学教学课堂，教师通过培养学生自主学习能力，能加强学生综合实践水平，作为新时期数学教师，要根据学生学习实际，转变教学思维，科学的创新教学方式，加强学生自主学习与探索能力，从而提高学生综合素质。

关键词：小学数学;自主学习;能力

引言

自主学习课堂的构建要结合学生学习实际，全面的制定更加完善的教学方案，教师要指导学生提高自主学习能力，应全面的优化教学方式，创新自主学习教学方案，进一步激发学生自主学习兴趣，从而构建高效课堂，本文分析了自主学习的重要性，总结了有效的培养方法。

1自主学习的重要性

增加学生对数学知识的了解。在新思想下，教师应从多角度和多维度培养学生理解数学知识。引导学生通过自主学习，全身心投入到对知识的探究过程，通过互相帮助有效调动学生的学习热情。学生只有发自内心的接受和认识知识，才能保证对课本内容充分了解，为日后学习数学知识奠定良好的基础。对学生自主学习能力的培养能够促进学生养成良好的生活习惯，帮助学生更好吸收和笑话学习内容。一旦养成良好的学习习惯将会对学生日后的学习产生极大影响，奠定坚固扎实的基础。

由于小学生阶段本身充满强烈的好奇心，天性纯真，他们善于发现问题，好像十万个为什么一般喜欢思考和讨论人生，因此他们具备较强的发现问题能力。日常学习中也是成绩较好的学生喜欢提问，因此喜欢发现问题提出问题和质疑的学生往往学习能力更强。

2小学数学自主学习能力的培养

2.1创建有效的教学情境

俗话说：最好的老师乃是兴趣。小学数学教师要清晰了解，只有学习兴趣能够为学生提供长期的动力。教师要利用身边一切教学资源，依照学生的实际状况开展兴趣培养。小学阶段的数学内容相对乏味，且十分抽象，小学生思想处理形象思维阶段，无法真正理解许多数学知识点内容，学习过程也显现出吃力状况，容易在长期学习中导致丧失兴趣的状态。但教学本身是需要具备具体和生动特征的，因此小学数学教师需要凭借创设教学场景的形式，针对符合小学生性格特点和认知规律展开知识教学，有效降低学习难度，全面激发学生的学习兴趣。而在课堂导入环节，教师需要根据实际情况为学生创设形象直观的学习体验，同时观察学生的反应和给出的反馈，积极构建和谐健康的课堂氛围。

例如教师在展开关于正方形和长方形教学的过程中，发现很多学生由于缺乏空间想象力和抽象思维能力，因为无法真正理解几何知识的内涵，阻碍了教师构建自主学习课堂的进程。因此数学教师就需要不断从生活中寻找教学资源，激发学生的自主学习意识和自主学习兴趣。比如数学教师可以引导学生观察自己家的铅笔盒、书本、课桌等物品，或者讲台上的黑板、粉笔、黑板擦等物体，通过观察来认识长方形和正方形的基本特征，归纳和总结对于正方形和长方形的图形的认识。以上种种教学方法能够充分发挥学生的主观能动性，为学生后续的学习过程打下坚实的基础。

2.2构建良好的自主学习平台

自主学习课堂的核心部分就是构建自主学习平台，数学教师需要为学生尽全力打造一个良性自主的学习空间，促进学生事半功倍地完成自主课堂学习过程。小学数学教师可以从以下两个方面设法构建该平台：

首先，构建和谐的师生关系。教师要积极为学生创设民主的教学氛围，构建和谐的师生关系，这种关系将成为师生学习的润滑剂，因为教学本身就是教师和学生之间互相沟通交流情感的过程，如果课堂气氛十分压抑，学生则无法真正投入其中。因此教师要在课堂上不断加深学生与教师之间的积极互动，课下较多的沟通机会也会促进师生关系发展。因此教师要做学生的良师益友，促使学生在积极松弛的气氛中积极参与到课堂教学。

其次，以学生为主体，使用科学合理的教学方法。小学教师如果想要构建自主学习氛围，需要发挥学生的积极性和主动性。因此要科学合理地使用学习方法，凸显学生的主体地位，为搭建良好平台积极努力，以平台和主体地位为依托提升学生的自主学习能力。依照目前的经验，小学数学教师可利用小组间学习合作的模式展开教学。因为小学数学知识相对乏味且抽象，大部分的小学生学习起来非常吃力，建立小组合作学习模式可以有效汇集学生的智慧，学生在交流沟通中不断产生思维碰撞，使视野更加开阔，降低学习难度。例如，在关于三角形稳定性知识点教学过程中，教师可以采用分组教学模式，引导学生一起合作使用长木条制作三角形框架和长方形框架，通过拉扯框架发现三角形较长方形更具备稳定性，使学生视野开阔的同时，培养了其自主学习的能力。

2.3建立完善的教学评价体系

教学评价体系是课堂教学中一个非常重要的内容，但这部分内容却极易被教师忽略。因此在构建自主学习课堂环节，教师一定要有针对性地实施教学评价，以此作为重要环节实施开展，不断完善教学评价体系，促进学生明确认识学习情况。与此同时在实施教学评价环节，要竭尽全力使用形成性评价和发展性评价，既要对其具体表现展开评价，又要对自主学习过程中的学习结果展开评价，不要忽视任何一项。比如在针对自主学习方法、思路、学习态度以及与其他教师及学生互动的环节，综上所述的因素都需要结合在一起展开评价，学生从中能够明显发现自己的缺失，指导如何糾正和改进，在不断发现和修正中完善自己，获得更多成就感和满足感，学习信心和学习兴趣将在此过程中得到有效提高和培养。

结束语：

总之，在小学数学教学过程，有效地培养学生自主学习能力是必要的，自主学习是学生提高学习效率的重要部分，如何开展自主学习能力培养，需要教师根据学生实际，针对性地进行教学研究，总结有效的教学措施。

参考文献：

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