新时代大学生心理健康教育课程教学改革与探索

摘要：目前在教育领域中要重点关注心理健康教育，尤其是对于即将步入社会的大学生，更需要加强心理健康上的关注。虽然许多高校均开设有相应的心理健康教育课程，但在日常教学中的受重视度不高，这其中可能于教学方法、教材编制等多方面因素有关，因此当前时代背景下要重视改革心理健康教育课程，使其可以更加符合实际现状，以此来切实解决心理健康教育课程中的一系列问题。

关键词：新时代;大学生;心理健康教育课;教学改革

一、新时代大学生心理健康教育课程教学的现状

1.教学目标不明确

在学校中，明确的教学目标是顺利开展教学的前提，让教师取得良好的教学效果。但是根据目前情况看，我国大部分大学在正式教学之前没有制定明确的教学目标，仅仅只让教师一味地按照自己的方式来进行授课，未能给予相应的参考依据，最终导致教学质量和效率大大降低，无法达到预期目标[1]。不仅如此，高校之所以要将心理健康教育课程列入到公共选修课程中，是因为其具有很好的教育意义，让学生能够通过学习心理知识来提高自身的综合素养，养成良好的心理素质。但是在实际的教学过程中，学校并没有提高心理健康教育课程实施的重视度，也没有制定合理的教学方案，使理论与实践出现了严重脱节的情况，让学生产生了错误心理，认为心理健康教育课程不重要，没必要将时间浪费在该学科上。此情况的出现导致高校无法发挥出心理健康教育课程的价值，使其严重脱离了教学轨道。

2.教材缺乏针对性、实用性

据调查显示，之所以要让大学生学习心理健康教育课程，是因为大学生容易出现自卑心理，自身的控制能力也比较低，严重影响了正常生活和学习，阻碍了发展道路。因此，高校建立了大学生心理健康教育课程，给大学生开展新型教育，让其在不断地学习中学会控制不良情绪、克服自卑心理以及优化自我人格等，培养出良好的学习、生活和行为习惯，为以后的发展提供保障。但是，当前大部分高校在开展心理健康教育课程时，将重点放在了学习规律上面，严重忽略了生活规律，未能使学习和实际生活相结合，最终导致教学质量大大降低，无法激发学生的学习热情，不利于满足心理需求。

3.教学形式单一，教学过程灵活性不足

目前，因受应试教育影响，大部分高校在开展心理健康教育时使用的仍然是传统教学模式，再加上心理教育在大学属于选修课程，使教师一味地采取灌输式的教学方式来教学，让课堂上出现了教师讲、学生听的情况，最终导致教学过程流于形式，无法凸显出学生的主体地位，严重阻礙了发展道路。因此，在开展大学生心理健康教育课程之前，学校一定要让教师明确心理课程的重要性，在教学过程中坚持以人为本的原则，尊重学生的主体地位和课堂参与感，以此来更好的增加课堂形式和灵活性，给学生营造一个良好的学习环境。

二、加强新时代大学生心理健康教育课程教学的建议与对策

1.进一步明确新时代大学生心理健康教育课程的教学目标

针对上述问题，高校一定要及时解决，抓住新时代的特点，不断加强改革大学生心理健康教育，并根据当代大学生的实际情况制定出合理的教学方案，让该课程能够全面贯彻和落实党的教育方针，积极推进素质教育，给学生提供更加优质的学习环境。不仅如此，发展性目标和预防性目标是大学生心理健康教育课程的主要两种教学目标，且每种目标都能给学生带来不一样的体验感，在此基础上，教师还要给学生营造出不同的学习环境，创设活跃的课堂氛围，让学生的心理健康状况在得到改善的同时还能向着预定的目标前进，促进发展[2]。

2.及时创新，让教材更加符合学生心理需求

在当前新时代的背景下，大学生心理健康教育课程内容主要针对的是大学生的心理健康状况，并及时解决所出现的问题，还给学生一个健康的学习、生活环境。另外，处在大学阶段的学生已经形成了独立思维，有了独立的想法，同时也是一生中心理变化最激烈的时期，非常容易出现心理发展不成熟、情绪不稳定的情况，极易与同学发生冲突，影响了心理健康的培养。基于此，高校一定要积极改革大学生心理健康教育课程的内容，创新教学模式，并给学生传授心理学知识，正确引导学生参加校园文化活动或者生活活动，让学生在经过学习后能够快速适应环境，对自己的人生走向进行规划，这样一来，既能提高教学质量，也能提升学校在社会中的影响力，从而给学生未来的发展提供保障。

3.采用多元化的互动教学形式

对于大学生来说，正确的教学方式比什么都重要，因为大学是学习阶段的最后一个过程，自此之后，有的学生会步入社会，有的学生会继续往研究生的方向前进，简单来说就是关系着学生未来的发展走向。所以，学校应当打破应试教育和传统教学模式的影响，积极改进教学形式，将案例教学、体验活动等一些具有实质性作用的内容与心理健康教育课程相结合，以此来更好的引导教师和学生互动，并建立起一座和谐的沟通桥梁，让教师不断积累广泛的生活经验和亲身感受，进而给学生创造出便利的学习条件[3]。另外，教师还要将课程建设和学生的心理素质培养相融合，引导学生主动学习课外知识，然后再不断尝试不同的教学形式，把多媒体技术应用到其中，以更加直观的方式将知识展示给学生。通过此方式的应用，能够大大突破时空限制，在原来基础上加大时间的信息量，为学生未来的发展指明方向。

结语：

综上所述，随着社会的发展，我国步入了新时代，对素质教育的重视度也越来越高，并且在教育领域正在逐步推进课程改革。在大学教育系统中，心理健康教育课程被逐渐代入进去，既完善了教学体系，又提高了学生的心理素质，让其形成良好的学习和生活方式，更好地适应社会发展。另外，作为一名优秀的大学生，良好的心理品质非常重要，能够让学生养成优势的自尊、自爱、自强、自律的品质，使其学会克服困难，提高自身的抗挫折能力。因此，高校一定要将“如何培养大学生心理健康”放在首位，建立起相应课程，给大学生开展高质量的教育，让其实现良好发展。

参考文献：

[1]李鹏跃，吴凯，刘葭，白洁，陆洋，曹燕凤，杜守颖.影响大学生学业的心理健康因素与教育方法探赜[J].成才之路，2021（33）：9-11.

[2]梁洁.论大学生心理健康教育与课程思政的有机融合——评《心理健康与思想政治教育》[J].科技管理研究，2021，41（20）：244.

[3]俞晓霞.网络对大学生心理健康教育的影响研究——评《鼠标上的青春舞蹈：青少年互联网心理学》[J].领导科学，2021（20）：129.

作者简介：黄荣峰 男 壮族（1971.3）广西靖西 人 学士 百色学院副教授，研究方向：心理健康教育、教育心理