价值引领 构建属于孩子的在线课堂

彭丽

在线课堂教学已成为现代面授课堂教学的必要补充。怎样做好在线课堂教学？怎样提高在线课堂的有效性？怎样才能构建属于孩子，而不是单方面属于教师的在线课堂？

一、把握价值引领 构筑有灵魂的课堂

特级教师刘长铭讲到“价值引领是有效课堂的灵魂”[1]。从来就没有脱离教育纯粹的知识教学和活动，也从来就没有不依赖于知识与能力的教学活动的教育。我们构建价值体系的目的就是提倡融通式教育，也就是要将教育的元素作为一种价值体现和渗透到教师的教学和学校的活动中，这样的教育才是一种润物无声的教育。

在线课堂应理解和把握好價值引领的作用。教师利用多样化的在线课堂平台，根据教学知识内容和学生的特点，自觉将教育价值元素渗透到教学中，方能做到文以载道，教育无痕。在线课堂不能做机械的宣教而获得课堂形式上的“热闹”。教师不过多地做在线课堂的教学过程，而影响了学生对知识、方法的吸收，不停留在字面的机械感知而抑制学生对文中之“道”的感悟和精神的提升，不沉于知识方法的强化巩固而忽略学生对知识的亲切感和生活的情感追求。“贴标签”式的课堂教学是收不到良好的效果的，不能启迪学生心灵。因此，价值引领的课堂才能使学生获得主动发展和精神提升的不竭动力。在线课堂应是真实地以属于学生的课堂。价值引领有境界的课堂教学，才会使学生感受到老师的热情、激动、憧憬、情感激荡，才会在心灵互动中成就课堂的价值。

二、精心设计过程 打造学生参与的课堂

价值引领下，如何设计在线课堂的教学过程。通过实践，我们发现在线教学与普通课堂教学具有一些明显的不同。正如中国信息协会教育分会常务副会长丁书林所概括的在线教学的重要特征（如右图）[2]。

这些特征让我们深思。在线教学是开放的，联通的，它使得空间、资源、教学过程、管理得以全面开放，学校教育打破了实体空间阻隔，开放性也有助于学生及时获取相应的学习帮助，帮助不只是向权威的老师学习，还有学生、网络等更为宽广的渠道。在线教学的联通性，成为学生个体学习向集体学习转化的重要媒介，是保证在线教学取得成功的关键要素。

在线课堂的教学过程是师生相互作用、共同发展的过程。这个动态的过程更需要老师结合平时课堂教学的经验去精心设计，促进学生行为、情感和认知的积极参与。包括把握教学活动的基本环节，教学资源的利用等，无论哪方面的设计都要体现学生的主体作用，都要以提高学生参与度为出发点，根据在线课堂的特征和学生学习的特点优化设计。

三、丰富教学策略 创设学生喜欢的课堂

策略，指介于理念（观念、理论）与方法、手段之间的一种行为的基本指导方略（或称计策谋略）。教学策略是指教师在课堂学习的组织过程中的一种指导行为方式、方法抉择或创设的方略[3]。在线课堂教学以更为丰富的教学策略走进学生心里，力求赢得学生的喜爱。

先行组织教学策略，是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料，便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用。为了提高在线课堂教学的有效性，需要教师在课堂教学之前做好适当的“组织”。例如有教师语言引导，视频，小活动等。

情境—陶冶教学策略是以感性教育为特征，强调“情”的陶冶作用和“思”的核心地位。此策略对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智和激励作用。[4]在线课堂是借助网络平台得以开展的，教师需要利用形、声和情的完善配合来创设情境，实现情境对学生的陶冶作用。

支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入[5]。

及时反馈是指教师及时了解学生的学习过程中的信息，加以分析并反馈给学者，以实现学习者对自己的学习情况的自我评价，并指导下一步行动。反馈亦成为了评价的一个部分。此策略在线上教学中起到激发学生学习动力，促进学生持续学习的重要作用。及时反馈策略是避免学生“沉寂式”学习的好手段。

教师要整合多种教学手段，例如操作材料、辅助学具、电化设备、网络平台等，激发学生学习动机，让孩子轻松自主地学，让孩子成功地学，让孩子体会到成功的喜悦。

四、凝聚家校力量 搭建学生成长的课堂

小学生年龄小，自主管理能力还不足，在线课堂对于他们来说是有困难的，是需要家长在身边帮助的。因此，学校教育和家庭教育结合起来，形成合力，共同搭建促进学生成长的在线课堂，这是小学阶段在线课堂实施的保障之一。

学校教师应在线上课堂教学之前与家长做好沟通。让家长明确教育的政策和学校的安排，明确老师的具体教学要求，明确家长要做的具体事项。在教学过程中，教师要主动与家长及时沟通，反馈学生的学习情况及学习建议，力求得到家长的帮助和支持。

在线教育不受时间空间的限制，快速而及时，丰富的交互性和协作性，不仅能实现群体交互学习，也能实现个性化学习，它正以其强大的优势改变着传统的课堂教学，但无论什么样的课堂，都异曲同工，构建的都是属于孩子的价值课堂。

参考文献：

[1] 刘长铭 ，价值引领是有效课堂的灵魂，中国社会科学网，2016.05.04.http：//www.cssn.cn/jyx/jyx_jyqy/201605/t20160504_2994411.shtml.

[2]丁书林---《疫情防控期间中小学校在线教学主要原则及实施建议》https：//www.caigou.com.cn/news/2020021130.shtml ，2020/2/11.