小学音乐教学中创造教学的策略研究

徐立娜

摘要：创造是一个民族发展的动力，在小学音乐教学中培养学生的创造能力，可为学生的音乐学生创新发展奠定坚实的基础。基于此，小学音乐教师应积极研究有效地创造教学方式，使学生能够大胆地创造音乐，将所学的音乐知识内化于心，促使学生音乐学习的创新发展。

关键词：音乐教学;创造教学;教学策略

前言：

在以往的小学音乐教学中，教师所运用的都是灌输式的教学方式，根本不注重对学生的创造教学，使学生对音乐知识的学习一直流于知识表面，严重阻碍了学生的音乐发展。为有效地改善这种不良教学问题，教师应树立正确地创造教学意识，充分发挥出学生的学习主体地位，使学生能够创造各种音乐歌曲和编曲形式，促使学生音乐学习和创造能力的双重提升。

一、小学音乐创造教学概述

所谓小学音乐创造课教学，就是将学生作为学习的主体者，创新创造性的教学方式，引导学生发挥创造性思维能力学习音乐知识，促使学生音乐学习的个性化与创新发展。如若小学音乐教师一味注重对单一的音乐人才的培养，就会使学生都只会运用统一的音乐表现形式，不利于学生的音乐发展和我国音乐的创新发展。因此，小学音乐教师应真正认识到开展创造教学的重要性，以各种创造性的教学方式，使学生能够真正融入到音乐课程中，创新各种音乐表现和歌唱形式，成为国家所需的优秀的音乐人才。

二、小学音乐教学中创造教学的策略

（一）编创歌词活动

在小学音乐教学课堂中，为有效地开展创造教学，小学音乐教师可以结合学生好奇心和好胜心强的特点，组织学生开展创编歌词，充分调动学生的学习积极性，使学生能够自主与积极地学习音乐知识，根据自己对音乐的感受创编歌词，有效培养学生的音乐节奏和创造能力，促使学生音乐学习效果的不断提升。从根源上消除学生对音乐知识的学习流于表面，无法真正掌握所学的音乐知识，无法运用所学运用知识创造音乐表现形式的不良现象，而是使学生的音乐学习实效性和有效性能得到有效保證。

举例来说，在学习《老师呀请你别生气》这节课时，先组织学生们欣赏这首音乐歌曲，让学生各自说一说自己的音乐体会，开展歌词创编活动，由教师观察哪个学生创编的歌词最好。这样即可使学生之间能够进行良性的学习竞争，形成浓厚的音乐学习兴趣和创造兴趣。之后，教师可以结合学生的创编情况，给予学生有针对性的教学指导，使学生能够准确地掌握休止符以及附点、切分等节奏的准确把握，学会合理地创编合理，不断提高学生的音乐学习创造能力与效果。

（二）编创音乐故事和游戏

为确保小学音乐创造教学的顺利开展，小学音乐教师可以为学生创编音乐故事和游戏，全面激发学生的音乐学习和创造兴趣，使学生能够运用所学的音乐知识，创造出属于自己的音乐歌曲，促使学生音乐学习的个性化与创新发展。这样即可有效避免学生只会机械化地学习音乐知识，无法进行音乐创作的不良现象，而是使学生能够得到良好的音乐兴趣与创造能力培养，促使学生朝着更高层次的音乐学习方向健康发展。

举例来说，在学习《长大后我就成了你》这节课时，教师可以为学生讲述不同的音乐故事，如教师长大成人心路历程和音乐家的成长历程，并组织学生聆听《长大后我就成了你》，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感，使学生能够带着浓厚的学习兴趣深度学习音乐知识。之后，教师可以组织学生音乐创造的游戏，看一看哪个学生能够最先创造出完整的歌曲，锻炼学生对音乐节奏的掌握和运用，在教师的指导下，促使学生音乐创造水平的高效提升。

（三）创编舞蹈动作

在小学音乐教学课堂之中，教师可以通过组织学生创编舞蹈动作开展音乐教学，使学生能真正掌握音乐节奏的韵律和节奏，进行对舞蹈动作和音乐节奏的合理搭配，促使学生音乐创造和改编能力的双重提升，加快学生音乐学习发展的步伐。这样一来，即可学生从小养成积极地创造舞蹈动作、节奏和歌曲表现形式的能力，有效避免学生毫无学习兴趣和创编思想，所产生的被动学习音乐知识的不良现象。而是使学生能从自主创造歌曲的过程中，不断深入对音乐知识的学习，为学生后期的音乐学习发展提供有力的教学保障，强化教师的音乐创造教学效果。

举例来说，在学习《苗岭的早晨》这节课时，在课前教师可以扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室，激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。之后，教师可以组织学生结合自己的音乐感受，进行创编舞蹈动作，使学生能够成为音乐课堂的学习主人公，有效培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵，进一步提高学生的音乐创造水平，使学生能够创造出具有真情实感的音乐和舞蹈。

结束语：

总而言之，在小学音乐教学中开展创造教学，可有效确保学生美术学习的实效性。小学音乐教师应结合学生的音乐学习特点与内容，创设创造性的音乐教学方式，激发学生的音乐学习兴趣和创造兴趣，不断提高学生的音乐学习和创造能力，从而真正将学生培养为时代所需的创造性音乐人才。

参考文献：

[1]李莉.小学音乐教学中创造教学的策略研究[J].读写算，2018，（35）.150.

[2]梁健.小学音乐教学中创造教学的策略研究[J].祖国，2019，（19）.81-82.