高中化学情境教学模式下的教学实践

李哲

摘要：化学是一门基于实验基础的知识，在日常教学中，化学教师的教学模式都是围绕着课文知识展开的，会让课堂处于一种低迷的氛围。尤其是随着新课标改革和信息技术的快速发展两者作用下，教师更加注重对学生进行知识渗透性的教学模式。本文就高中化学情境教学模式探究展开论述。

关键词： 高中化学;情景教学模式;教学模式

化学这一学科的知识就在生活中就能够表现出来，教师通过这一特点，可以运用情境式教学，直观的向学生展示抽象的化学知识，可以化抽象为具体。情境式教学非常适用于给学生普及基础以及难理解的知识，教师将其融入到日常教学中，学生能够在教师的指引下，清晰的抓住化学知识的难点和疑点。学生在不断研究下，对化学有一个深入的了解，提高学生在化学学习中的积极性。

1高中化学情境教学模式的好处

1.1直观的了解化学知识内容

传统的化学模式只围绕着课本知识展开描述，对于学生来说，不只是课本是难以理解的，尤其是在化学教师抽象的描述下，化学学习的难度更是上了一层楼。化学教师根据当下的外界要求和自我要求去优化化学教学的弊端，运用情境式教学，全方位的展示了化学的生动性和趣味性。通过视频或者是图片让学生去了解，学生能够找回在化学上的自信，更加主动的去探索化学知识。教师通过一步一步的细致讲解，提高学生的化学理解能力，更容易的去摄取化学知识的难点。

1.2吸引学生的注意力

当下的学生对于化学的了解也只是浅浅的，并没有了解到化学的深入层面。化学教师应该更加注重培养学生对化学的基础知识和感兴趣程度，两者都可以让学生在化学学习中更加自主的去学习，更多的是一个自我深入的过程。高中学习对学生的自主探究能力和创新精神是非常注重的，化学教师可以引导学生进行基础知识的学习，再通过情景式教学去学习，学生能够摆脱教师的“搀扶式”学习。有助于提高学生在课堂上的注意力，自主的去提升学生自己的综合实力。

2高中化学情境教学模式下的教学探究

2.1运用问题情境式，提高学生的思维能力

最基础的教学模式就是运用提问的形式，來对学生进行课堂知识的讲解。问题情境式教学适用于所有学生，教师通过将问题以讲解的形式抛出，引导学生去思考相关知识点的产生以及使用方法。学生在面对问题时，会努力的思考运用之前学到的化学知识，既可以做一个复习，也可以提高学生的化学思维能力。用真实的情景，吸引学生的注意力，产生疑问就是学习最好的动力，疑问能够提高学生的学习积极性。

例如，在人教版化学高中必修一《金属的化学反应》中，化学教师根据问题情景式教学，先让学生对不同金属的化学反应进行一定的了解。询问学生当铜在空气中遇到火的颜色变化，以及最终能够生成什么，用最基础的知识对学生进行提问，可以总结出能够和氧气进行反应的金属单质的类似推理方法。学生能够在教师的问题引导下，学生能够对金属的本身所具有的性质有一个初步了解，提高化学思维能力。同样，金属也可以与酸或者是盐发生反应。学生对于金属的化学反应能够达到举一反三的效果，有助于提高学生在课堂上的注意力，自主的去提升学生自己的综合实力。

2.2运用信息情境式，学生能够直观了解知识

当下的社会时代是信息技术高速发展的时代，运用多媒体教学已经成为了一种学习趋势。化学教师在网络上寻找能够描述化学抽象知识的转化内容，将这些内容，根据不同的特点进行总结，运用信息情境式向学生展示直观的知识。学生能够通过简单的信息加工，将知识化繁为简，打好了化学的基础。信息情境式教学有助于学生进行之后的化学学习，学生在理解前面知识的同时，也能够将其运用到后续的学习过程，提高学生的学习效率。

例如，在人教版化学必修一《氧化还原反应》中，化学教师利用ppt将学生要学习到的氧化反应，以实验反应内容和化学方程式进行分类，构成一个清晰地图片。化学教师循序渐进的展示出文章的具体内容，学生能够在化学教师的引导下，对知识产生积极向上的学习动力。氧化还原反应在现实中也都能够实现，教师在多媒体上以视频的形式，演示氯气和碘化钾进行化学变化，会产生碘单质和氯化钾。学生观看视频后，会对此类化学变化的印象更加深刻，有助于学生之后的化学学习。学生通过不断的学习化学知识，能够寻找到学生的自信，有助于提高学生的学习积极性。

结束语

综上所述，情境式教学非常适用于给学生普及基础以及难理解的知识，教师将其融入到日常教学中，学生能够在教师的指引下，清晰的抓住化学知识的难点和疑点。化学教师根据当下的外界要求和自我要求去优化化学教学的弊端，运用情境式教学，全方位的展示了化学的生动性和趣味性，扎实学生的化学基础，为之后的学习进行铺垫。教师通过一步一步的细致讲解，提高学生的化学理解能力，更容易的去摄取化学知识的难点。

参考文献：

[1]杨雪梅.翻转课堂教学模式在高中化学教学中的实践研究[J].南北桥，2020，（1）：93.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.093.

[2]杨雪梅.翻转课堂教学模式在高中化学教学中的实践研究[J].南北桥，2020，（1）：93.doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.093.