高中物理教学中学生规范性要求研究及指导策略

李俊红

摘要：物理學已成为自然科学领域当之无愧的领先学科，因为它在生产、生活和高端技术研究中发挥着重要作用。在高考的考试中，物理分数占比很大，所以学好物理对学生来说非常重要，这不仅为了当前的高考，对大学甚至以后都有很大的作用，现在的教学模式很多，每位高中教师都有自己的教学方法和思路，但是我觉得高中物理的教学规范学生的学习行为是第一位的，在高考阅卷中，整洁的卷面绝对是一个加分项，教师需要首先做到的是贯彻和落实物理的规范化学习和写作的要求，让学生在日常练习和考试中学会规范化答题，规范答题行为，这样才能避免在高考中因为答题不规范丢掉没有必要的分数。

关键词：高中物理教学;规范化要求;指导;学生学习

引言：

高中学习紧张是众所周知的，高中物理难度大，是一门比较抽象的学科，大多学生认为物理难学，比较枯燥，并且就试题而言很多题型文字量都比较大，所以教师在学生学习知识方面费了很大功夫，但学生常常感觉学不会，努力白费，这其中的原因之一就是教师只注重对知识的传授而未教学生良好的学习习惯和规范的学习习惯，因此教师在日常的教学中一定要注重学生的习惯问题，进行规范化的教学，从而能更好的解决实际问题，提高物理成绩。

一、高中物理答题的基本情况

选择、判断题、问答等几部分是高中物理的试卷题型，选择题分为单选题和多选题，一般来说单选题和判断题好一些，多选题和填空题的正确率低一些，综合运用题目的正确率应该是最低的，因为它综合了很多知识点，难度比较大，再加上学生答题的方式不对，正确率就更低了，答题不规范也在学生丢分的根源中：第一，分析问题时缺乏抽象性思维，很难将知识点关联起来，比如在飞机飞行时两个机翼存在电势差，联想不到磁场中切割磁感线的物理模型，这就说明学生的理论知识学得很好，但无法在题目中看出来，应用能力差;第二在书写物理公式时不规范，在描述关系时，符号和数值写混，分辨不出来;第三，物理定律应用不规范，知道物体保持匀速直线运动或静止就要考虑应用牛顿第一定律，进而考虑它的使用条件-物体不受力或收到的合力为0，只有在满足应用条件时才能应用;第四，在进行数学答题时不能将数学和物理分开，单位和表示字母区分不开，甚至有同学把计算过程全部写在试卷上，导致卷面很乱。

二、学生答题不规范的原因

物理答题不规范的原因是学生在日常物理学习不重视学习习惯，再加上教师在日常教学中没有注意对学习习惯的培养，缺乏这方面的教学，我们都知道高中物理的课程任务比较重，学习的时间短，教师就会把重心放在学习知识上，进行知识的传授，偶尔会强调一下答题要规范，但并未注重对学生这方面的引导和培养;教师在板书时也没有做到规范，板书是对教师教案的直观再现，也是对学生最直接的教学;练习答题规范最重要的就是考试，但教师只注重分数，很少设置考分点，告诉学生每一步的分值，在再次讲解题目的时候就应该让学生重新书写一遍，改正错误，检查有没有规范性的错误出现，但教师并没有做到。

三、对学生答题规范要求的具体要求

1.做实验时要仔细观察，理论讲解要科学

实验是学生经常接触到的，做实验时要遵循严谨、科学的态度，在实验前要精心准备理论知识，实验时要严格按照对应的实验步骤操作，不可懈怠，实验后要根据测量得到的实验数据计算，多算几遍，运用所学的知识分析，再总结实验结果，善于进行抽象概括。

2.物理公式书写规范，观察卷面的全体

每个物理定律的提出都存在一定的前提条件，牛顿第一定律的提出就是在假设的场景中提出的，外力的合力为0是它的应用条件;物理的符号书写也是需要注意的一方面;物理的单位、术语都有相应的符号，对于符号应该书写清楚，不能混淆或看不清，密度和压强的符号就很像，力矩和质量的书写符号也很相似。

3.答题要按顺序书写

按照传统的观点：先看已知的条件，求，解，答，联系已经有的规律和定理，在题目中寻找已经知道的条件，先要看懂题目，明白已知和未知条件，利用公式定律将他们列成关系式，寻找平衡点，最后解出最终结果，另外有的定律是有条件的，在应用公式时要记得标注上应用该公式的必要条件，证明一下在这个题目中是可以用这个公式的，记得要正确书写方程式的形式，不要混淆符号之间的含义，标上单位。

4.加强学生对规范答题思想上的重视

学生应该从思想上提高重视，这是最有效的方法。教师在日常教学中要经常引导提醒学生答题时的规范程度，提高学生的重视程度并时常主动的进行训练。解题时先在草稿纸上进行规范的数据整理和计算后再写到试卷上;在实验操作完成后要严格按照自己的操作数据进行计算，再得出实验结果。

总结

规范教学并不是很难，教师在日常教学中一定要时常提醒学生，在做题时让学生注意要规范答题，写清楚公式和各个步骤，在分析题目时先看清楚已知条件，根据已知推断未知，重视起规范化答题，长期下来学生会养成良好的答题习惯和思考问题的习惯。

参考文献：

[1]戴建光.重视高中物理教学裴炎学生规范化的能力[J].新疆教育，2012（23）：46.

[2]赵灿冬.高考物理答题技巧是怎样炼成的（3）推陈出新[J].物理教学探讨：高中学生版，2010（3）.