合作学习模式在小学数学教学中的运用

刘玉林

摘要：随着教学的改革，为了使小学教学更加的现代化，让学生能够有效的学习，我们就需要针对小学生的认知能力和对知识的理解能力，改变教学方法，合作学习就是基于小学生自身出发，来培养他们的合作精神，激发学生资助学习，本文就合作学习模式在小学数学教学中的运用进行探讨。

关键词： 小学数学;合作学习;教学中的运用

引言：

随着社会的发展，我们对于教育的要求也越来越高，处于小学阶段的学生真是打好他们基础的时候，为了使小学数学教学能够让学生充分理解并在学习的过程当中培养学生的合作精神，作为教师就需要在教学的过程当中根据课程内容进行合作学习。

一、从学生出发，科学的划分小组

在以往的教学模式当中，我们往往会忽略学生的个性，为了使学生能够跟上教学任务，教师上课的时候就会给学生不断地强调要跟着教师的脚步走，这样的方式就容易出现成绩的两极化现象。而要在教学的过程当中运用合作学习的模式，教师就需要对学生有一个正确的认识，合作学习要想真正的影响学生并提高学生在数学学习过程中的综合能力，作为教师就需要有一个科学合理的小组划分，既然是合作学习就需要小组里头的人员的水平不一，要有成绩高的也要有成绩低的，让他们互相学习。在小组划分的过程当中教师不能把提高学生的成绩放在第一位，而要把培养学生的合作能力放在第一位，在这个过程当中有的教师可能会为了学生的成绩考虑，就把好的学生全部分成一个小组，把成绩不好的学生放在一组，这样的分组过于极端，既不利于提高整体的学习成绩也不利于学生合作精神数学思维的培养。因此，在分组的时候教师就需要根据学生的不同情况和学习能力以及他们的个人魅力来进行分组。

例如：我們在新学期开始的时候，就可以对学生进行分组，一个班分成5到6个小组，每个小组的人数最多6个人最少4个人，在小组当中一个组长，组长的选择不是以成绩为标准，而是要有一定个人魅力并且有领导能力的学生来担任，小组中的人员应该是合理的，要有优秀、中等、较差的学生共同组成，在学习的过程当中能够有效的完成任务，教师还可以制定一个加分的制度，在学期末根据每个小组的分数高低进行奖励。在小组划分的时候教师最应该注意的就是，每个小组需要做到人员分配的公平，也更加的科学合理。

二、让合作学习融入到课堂当中

在开学第一课的时候我们就对学生进行了分组，而这个分组就是要贯穿他们整个学期的，为了使合作学习能够切实的应用到我们的数学教学当中，首先我们就可以在课堂教学当中进行合作学习的应用，在教学的过程当中有的教师可能为了加快自己的教学脚步，或者是已经给学生进行了分组但是懒得去进行实施，并且教师只想提高学习好的学生的成绩，就会把合作学习当成完成一次任务，在教学的过程当中也不进行实际的运用，过于的形式化。还有的教师在教学的过程当中，只是固守自己以往的教学模式，直接拒绝这样的学习模式，在教学的过程当中不注重培养学生的综合能力，把“高成绩”做为学习的最终目标，这样的学习方式是可以提高学生的学习成绩，但是无法让学生提起学习的兴趣，这样的学习方式导致学生被动学习，实际上学生从内心还是不能够真正的接受自己的学习知识，一旦没有教师在后面赶着学习，学生就容易松懈学习成绩就会急速的下滑，而我们通过合作学习的让学生们针对问题进行讨论交流，让学生互帮互助着学习，让他们自己来探究问题，发现数学的奥秘，在交流的过程中解决问题，让学生产生一种成就感，让他们发现在数学学习当中的乐趣，减少他们对该课程的压力。

例如：我们在学习小学五年级中的《小数加法和减法》这一课的时候，教师在上课的开始就可以让学生按组坐，上课的时候方便交流，然后教师在把这一课的知识讲完之后就可以根据课程内容给每个小组一个问题，如“怎么把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数？求小数的近似数要注意什么？”然后让小组来完成，每个小组派一个人来回答问题，小组回答的越快越准确那相应的分数就会越高。通过这样的方式我们既可以锻炼学生学会小组之间的合作学习，又能调动课堂气氛还可以激发学生主动学习。

三、通过合作完成课后作业

在数学学习的过程当中我们要想让合作学习能够真正的，体现在学生的方方面面，我们还应该让学生在完成课后作业的时候也进行合作学习。以往的教学模式，为了让学生能够对知识真正的掌握，教师就会让学生独自完成自己的作业，这样的做法是正确的但是这也导致了学生在遇到不会的课程作业的时候，不知所措，会做的学生只会记得教师说的：自己的作业一定要自己完成，不能看别人的也不能给别人看，导致很多的学生一遇到难题就退缩，慢慢地随着时间的推进，不会做的题也就越来越多，学生就会产生一种挫败感，引发消极的学习心理，那通过合作学习我们如何解决这个问题呢？

例如：教师在布置作业的时候就需要把作业的难以程度分开，布置一些需要个人完成的作业，在把一些较难的作业或者动手较强的作业布置成小组作业，如，在《班级联欢会》这一课的时候，教师就可以给学生布置一个小组作业，让他们下去完成，如“如果我们要在班级举办一次班级联欢会，你们小组要怎么举办呢，在联欢会上你们将要准备哪些东西呢，请在下一节课的时候给同学们进行展示”，通过这样开放性的题目，促进学生的交流合作，每个人都有不同的想法，而在这个过程中就是他们想法进行融合的时候。

结语：

在小学数学的教学过程当中，我们可以把合作学习运用在我们的课堂当中，运用在课程作业当中，让学生对数学的学习产生兴趣，激发他们主动学习，培养他们的合作共赢的精神，在合作中培养他们的数学思维，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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