情境教学法在初中英语教学中的应用探析

王皎

摘要：以创设教学情境为重要的辅助教学手段展开英语教学，这是教师提高英语教学实效的重要途径。尤其是在英语教学氛围枯燥、学生学习积极性低、英语学习成效低等问题愈发突显的情况下，英语教师更有必要将情境教学法融入英语课堂，以打造创新、高效的英语课堂。

关键词：情境教学法;初中英语教学;应用探析

引言：

情境教学法在初中各学科教学中的应用十分广泛，与传统形式上的讲授教学相对比而言更具创新性，这一教学方法已经在教学领域得到了普遍性的运用，也让教师在某种程度上提升了教学实效。它促使初中教育教学充分展现了学生的主体性价值，采取有效的情境教学创设策略，增强初中英语教学的持续性动力，并推进教学活动的健康开展。英语作为一门语言类学科，情境教学法的应用有利于帮助学生锻炼口语和练习语法应用，在一定程度上推动学生实现学以致用。

一、初中英语教学中应用情境教学法的必要性

现如今，英语在人们的生活工作中的作用越来越重要，这不只是单纯地应用在国际经济交流中，英语也逐渐渗透到了我们的日常工作中，大量的英文文件需要我们具备一定的英语能力。就情境教学法来看，在实际应用中，它将学生作为课堂教学的中心，所有教学工作都是围绕着学生来进行的，在整个课堂当中，教师所做的更多的是对学生的引导，为学生提供更多的机会，确保学生能够在自主学习之下，真正的理解掌握知识。通过情境教学在初中英语教学中的应用，能够让学生在丰富多样的情境当中，提高对英语学习的积极性。

二、初中英语教学过程中情境教学法的运用原则

1、有效性原则

从教育教学的角度来说，保持初中英语学科教学的原本价值至关重要，因此情境教学法的运用如何确保教育本性的保持十分关键。所以说，有效性原则的遵循势在必行，一方面这一原则可以保障初中英语教学保持教育的本质不变，另一方面可以确保情境教学法在其中的应用有效促进知识与技能的教学。与此同时，有效性原则可以保证教師教学方法的使用与教学内容更贴合，确保学生、教师、教学方式、教育内容等各因素之间的共融性。

2、创新性原则

情境教学法的诞生源自于教育教学的不断改革与探索，是新时期的创新教学方式，因此初中英语教学中应用此方式教学时，遵循创新性原则是潜移默化中的必经之路。创新性原则的遵循有利于教师实现教学创新，为情境教学法在英语学科教学中的应用打造合适的契机，从而促使该方式可有效促进教学和学生学习。此外，创新性原则可以推动教学实现模式革新，在一定程度上实现教学的改革与完善，进而保障除情境教学法以外的其他教学方式也可以同样推动教学发展。

三、初中英语学科教学过程中情境教学法的运用策略

1、充分了解学生群体

初中阶段的学生已经具备一定的自主学习能力和自我控制能力，但这一时期的学生是成长发展的黄金时期，他们的身心变化周期较短，这会对教育教学的开展产生影响，因此需要教师深入学生群体去了解其成长发展特性与个性化发展差异。教师通过交流和沟通拉近与学生之间的距离，可以在应用情境教学法时迎合他们的兴趣爱好和因材施教，以此让学生对于英语的学习提高积极性，进而也就保障了教学方式应用的有效性。此外，教师充分了解学生群体，有利于在教学中抓住学生的变化特点，促进及时调整教学规划。

2、借助多种教学设备创设情境

在进行英语授课的过程中，作为教师需要顺应互联网时代发展趋势，重点加强多媒体的有效开发，在此基础上就教材图文进行激活设置。让学生能够在多媒体情境的助力下，深入联想和体会具体的英语文化内涵。让学生能够更加深入地理解基础的英语内容，并端正学生的学习态度，助力学生形成良好的学科品质素养。作为现代的英语教师需要树立良好的信息意识，借助多媒体合理地设置教学课件，针对基础的英语知识进行直观地呈现，让学生能够感受英语学习的魅力。通过借助多媒体等现代设备为学生创设情境，从而更好地为学生营造良好的学习氛围。对于初中生而言，他们在学习英语时，经常会因为缺乏真实、自然的情境感受，从而不能够很好地融入到课堂教学当中，对英语学习的积极性不高，导致英语水平无法得到实质性的提升。此时，教师便可以通过多媒体来展开情境教学，来调动学生学习的积极主动性。

例如，在教学仁爱版八年级上册“Playing sports”，为了让学生更好的理解基础的课程内容，我可以利用多媒体设置个性化的课件，将多种类型的运动图片素材在课堂上进行直观展示，让学生在观察的过程中深入探索和分析，以培养学生形成积极性的学习意识，也能够让学生在基础内容进行观察和联想的过程中加深重点单词和语法的记忆。

3、创新教学评价与考核

有效的教学评价可以帮助教育教学发现不足之处并及时改善，初中英语学科教学中应用情境教学法，可以通过创新发展教学评价与考核的方式进行。首先，英语教学小组中各教师之间的互评，这可以发现英语专项教育不足;其次，师生互评，这能够让教师发现教学方式应用时不足，再结合学生诉求进行改进;最后，其他学科教师的客观评价，非英语专业的教师听课评价更能发现教学方式应用的优缺点，进而帮助英语教学实现自我完善。

结束语

总而言之，初中英语学科教学中，情境教学法的运用需要从长计议，有效性、融合性、创新性等原则的遵循，是保障教学方式应用有效的重点。作为一名初中英语教师，应该积极按照情境教学的理念原则展开教学活动，并结合初中生的学习特点和英语水平，科学合理地运用情景教学法，尽可能多地丰富学生的英语学习体验以及更积极融合英语教学的有效措施，这有助于确保教学提高质量与效率，充分保障情境教学法在英语教学中的价值和积极作用，从而实质性地推动学生全面发展和增强综合素养。

参考文献：

[1]李盼盼.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用研究[J].启迪与智慧（中），2021（08）：54.