小学数学高效教学策略探讨

刘铭

摘要：高效教学已经成为我们这个时代的教育名词，所有教学工作的开展都需要以高效为先导。但是，如果才能够保证小学数学教学的高效性则是至关重要的问题。本文即是在阐述小学数学高效教学策略应用原则的基础上，从生活化教学、问题引导教学以及小组合作教学三个角度出发，对于小学数学高效教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学数学;高效教学;教学策略

随着新课改的不断发展，以往的那种单向知识传输的教学方式已经不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的数学知识学习能力，提高学生们的数学知识学习效果逐渐成为关键。在引导学生进行数学知识学习的过程中，教学老师要注重小学数学教学的具体方法运用，这是有效开展高效教学的前提。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学高效教学策略进行深入地分析和总结，现综述如下。

一、小学数学高效教学策略的应用原则

小学数学有效教学需要保证四个原则，即民主性、开放性、平等性和合作性。所谓民主性，指的是教学老师与学生之间的对话需要在一个民主的范围中进行，虽然小学生的年龄较小，但是已经形成了一定的思维方式和思维逻辑，因此教学老师在与其对话的过程中，需要对小学生充分的尊重。让学生在此过程中能够无拘无束，与教学老师交流自己的想法以及观点，甚至将自己对这道题的见解与教学老师一起分享，以上都需要建立在民主的基础上实现高效教学目标。开放性则是指教学老师在与学生进行对话的过程中，需要在一个相对开放的环境，在此过程中学生要始终保持主动性，采用创造性的思维去理解教学老师讲解的知识，这种方式能够使学生对知识展开深入理解，依托高效课堂，最终达到提升自身自主自学习能力的目的。平等性指的是在小学数学高效对话教学实际应用的过程中，教学老师与学生需要在平等的角度上展开交流，而不是主动与被动之间的关系，在此过程中，学生与教学老师需要相互交流、相互合作，建立和谐的师生关系，只有这样才能保证教学课堂的高效性。合作性指的是老师和学生之间需要通过对话展开教学。对话是教学老师与学生合作的一种方式，在此过程中，教学老师能够将自己的成熟思维与学生的开放性思维相互结合，使二者形成一个相应的集合体，这种方式能够促进学生在课堂中的发展，同时还能够将数学教学课堂变为一个合作交流的课堂，各类数学知识有效探索，进而大大提升最终课堂教学质量。

二、小学数学高效课堂建设方式

（1）生活化教学

生活处处皆学问，教学老师在开展数学知识教学的过程中，其要注重挖掘数学知识和现实生活之间的关联性，这是基础。因为只有真正挖掘出数学知识和现实生活之间的内在关联，才能够有效拉近老师和学习之间的距离，进而保证和提高学生们的最终数学知识学习效果。

例如，在教学“小数乘法”一课时，教学老师就可以从现实生活的角度入手。老师：“同学们，你们知不知道现在西瓜多少钱一斤？”学生：“西瓜5毛钱一斤。”老师：“这么便宜吗？老师昨天买的西瓜8毛钱一斤，肯定是被坑了。”在这里，数学老师可以和学生聊一聊生活，而不是完全从数学知识的角度出发。接下来，数学老师就可以进入正题。老师买的西瓜是八毛钱一斤，老师买的西瓜是12斤，请同学们帮助老师算算自己应该花多少钱。此时，因为关于钱的计算可以说是与生俱来，所以学生很快就能够计算出是9.6元。那么老师就可以问问学生，看看学生是如何进行计算的。因为学生并没有学习过小数乘法，所以其并不会直接将12和0.8进行相乘，而是将12进行拆分，即10元和2元。10元与0.8相乘得8元，而2元和0.8相乘得到的结果是1.6，两者相加即是9.6元。对此，教学老师就可以引导学生学习另外一种更加高级的计算方法，即小数乘法。

（2）问题引导教学

问题引导教学，指的是数学老师通过向学生进行提问的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的数学知识学习能力，而且还能够有效提高学生们的数学思维能力。对此，教学老师需要提前对于学生们的提问问题进行设计。比如在教学“小数除法”一课时，数学老师就可以引导学生进行除法计算，但是这并不是直接从数字除法的角度开展教学，而是需要为学生创设一定的教学情景，然后使得学生在這样的情境下展开数学知识的有效性学习。比如学校给每个班发了100个苹果，现在老师要平均分发给在座的学生，那么一个人应该是几个苹果呢？通过这样的问题引导，逐步将除法知识融入其中，如此便能够很好地提高学生们的数学学习思维能力。

（3）小组合作教学

小组合作教学，指的是数学老师通过引导学生进行团队合作的方式进行有效性的数学知识合作学习，如此不仅能够有效提高学生们的数学知识学习效果，而且还能够促进学生之间的团结合作。例如，在教学“简易方程”一课时，数学老师就可以引导学生共同探究简易方程的学习方法，并在学生讨论结束之后，对学生们的学习成果进行检验，并由此展开针对性的数学知识教学，以保证和提高学生们的最终数学知识学习效果。

总而言之，小学数学高效教学工作的开展并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展数学知识教学的过程中，其要注重高效教学原则的运用，而且还要注重对于具体教学方法的运用，本文所提到的生活化教学、问题引导教学以及小组合作教学也仅是有效开展数学知识教学的一部分，更多的教学方法还需要数学老师的摸索和实践。

参考文献：

[1]卢永春.小学数学高效课堂教学策略初探[J].数学学习与研究，2018（05）：84.

[2]宋成龙.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].中国校外教育，2018（08）：146.

[3]周益平.新课改下小学数学高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2018（66）：106.