从阅读出发，扬知识风帆

王萍

摘要：随着信息时代的到来，微博、tiktok、微信、抖动等信息传播形式越来越丰富。这些信息形式的普及逐渐加剧了信息传播的碎片化，学生阅读整本书的时间越来越少。为了改善这一现象，提高学生的思维能力和核心素养，开展全书阅读尤为重要。

关键词：小学语文;整本书;阅读策略

引言：

小学阶段是培养儿童系统阅读能力的重要时期，教师应创新教学方法，注重学生阅读能力的培养。作为语文教师，我们应该抓住这一机遇，充分认识当前阅读教学的不足，通过整本书的阅读活动，为学生创造一个独立阅读的良好环境，培养孩子的阅读能力，让孩子全面发展。

一、阅读整本书对小学语文教学的意义

首先，书籍阅读是语文阅读能力发展的主要空间。传统的语文课堂注重单一文本的阅读。由于阅读内容的缺乏，学生的阅读能力还停留在肤浅的层面，无法实现突破和创新。整本书阅读内容丰富，形式多样，人物描写更加深刻、鲜明。整本书可以为学生提供广阔的发展空间，使学生能够从整体的角度把握本书的内容，而不仅仅局限于每一章、每一节的内容，从而在挖掘阅读内容的同时更好地形成阅读语境，有效提高学生的语文阅读能力。其次，阅读整本书是培养自主学习能力的有效基础。单一阅读教学通常由教师引导，学生容易表现出被动状态。在阅读教学方法的基础上，教师鼓励学生阅读整本书，通过自学阅读方法为学生提供自主阅读的机会，引导学生以相对开放的要求进行阅读。它能有效地激发学生的学习积极性，触动学生自主探究的欲望，使学生在阅读过程中主动阅读，逐步培养自主学习的能力。最后，阅读整本书是培养全面、系统思维方式的一种途径。整本书内容丰富，人物众多。学生不仅能理解各种人物的特征描写方法，而且能通过比较、分析和总结，将作品融为一体。在阅读内容整合的过程中，学生可以形成对整本书的完整认知，锻炼整体阅读思维，逐步学会从整体的角度把握整个阅读过程和阅读内容，形成全面系统的思维模式，这有利于语文知识水平的有效提高。

二、论小学语文课堂整本书阅读教学策略

1.充分利用零碎的阅读时间

随着教学体制改革的深入和新课程改革的要求，传统的教学模式逐渐发生了变化。为了有效提高学生的阅读和学习质量，小学教学可以通过反复的讨论和研究，增加客观的阅读时间，进一步帮助学生提高语文认知，提高素质教育的教学水平。在这方面，教师可以强调学生应该充分利用业余时间，坚持阅读。现阶段，在小学语文教学中，学生花在特殊阅读上的时间相对较少，导致阅读的质量和效果没有得到充分发挥。因此，只有不断挖掘不同的片段时间，学生才能提取出一定的片段时间，在一天内阅读一本书，并在保证阅读量的前提下找到语文学习的乐趣。在课堂教学中，每堂课的教学目标实现后，教师可以利用剩余的时间让学生拿出最近读过的书进行阅读，或者进行简单的阅读体验交流活动。最近讀过一整本书的学生将谈论他们对所读书籍的理解和看法。

2.注重方法指导，掌握阅读技巧

阅读方法的选择直接影响学生的阅读效果。学生语文知识积累不丰富，自主阅读意识和阅读能力相对较弱。教师需要给予适当的指导。因此，在实施整体阅读教学策略时，教师应注意阅读方法的指导，教授学生略读、精读、跳读等阅读方法，以提高学生的阅读水平，避免无效阅读。例如，在阅读一本书之前，教师首先引导学生浏览封面、标题和前言，让学生了解该书的一般内容和创作背景，让学生在阅读时能够很好地理解该书。对于整本书的指南和目录，略读可以引导学生学会使用图书目录进行内容检索，提高阅读效率。学生还可以从目录中检索他们感兴趣的内容进行快速阅读，并通过阅读他们感兴趣的内容激发学生阅读整本书的兴趣。对于详细描述的内容，我们需要采用精读、标点和总结的方法，从而加深对文本内涵的理解并确保阅读质量。

3.组织阅读活动，分享阅读感受

阅读不是一种孤立的个人行为。分享和交流通常可以帮助学生更好地理解他们正在阅读的内容。在一千名读者的眼中，将会有一千个哈姆雷特。阅读整本书后，学生将对书中的人物和故事情节形成自己独特的感受，并渴望与同龄人分享和交流。此时，教师可以为学生策划一个有趣的阅读交流活动，展示学生的阅读成果。例如，在阅读了《汤姆·索耶历险记》之后，一些学生认为汤姆·索耶并不是一个积极的形象。他有很多缺点，比如淘气。一些学生认为汤姆·索耶是一个可爱、坦率和天生的孩子。可见，学生对汤姆·索耶形象的认知存在差异。根据学生对同一人的不同理解，教师可以开展以“你眼中的汤姆·索耶”为主题的辩论比赛，让学生表达自己的观点。通过辩论比赛，学生们还可以从同龄人的角度更多地了解汤姆·索耶。

结语

学生在阅读过程中有自己的想法。在整本书阅读教学中，教师应关注学生的发展特点，通过整本书的阅读引导学生树立自己独特的价值观和文化人格，在提高学生阅读品味和阅读质量的同时，促进学生健康、积极的发展。本文从促进整本书阅读教学的意义入手，提出了相应的教学策略，希望能为小学阅读教师提供一些参考，更有效地促进小学生的发展。

参考文献：

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