有效落实双减政策，促进初中物理教学发展

廖琰

【摘要】随着我国社会经济水平迅速发展，社会对人才的需求逐年提升，进而推动了我国教育事业的发展。教育事业近几年不断改革，很多改革措施的应用培养了更多社会所需要的综合性人才。在现今社会发展的背景下教育部门也提出了双减政策。双减政策的应用推动了教学方向的转变，在教学中，教师要以学生为课堂中心教学，在优化教学形式的同时减轻学生的学习压力和负担，进而提高课堂教学质量和学生的综合素养水平。

【关键词】双减政策;初中物理;教学发展

引言：

在双减政策应用的教学课堂中，教师应该根据其改革内容创新教学方法，并转变教学形式和教学方向。笔者将以新课程改革的教学理念为重点探究现今初中物理的教学课堂，将分析双减政策对现今教学课堂的影响程度，并其教学理念应用的重要性以及教学意义，进而为教师提供更为高效的教学方案和教学策略，为我国培养更多符合现今社会发展所需要的综合性人才，也推动我国教育事业的发展和进步。

1双减政策开展的重要性与意义

在传统教学课堂中，教师的教学方向主要以考试内容为重点进行知识的硬性灌输，导致学生在学习中被动接受教师所讲述的知识内容，学生的思维以及自主学习能力得不到锻炼和培养，学生没有成为课堂学习的主体，进而其综合能力得不到良好的培养。双减政策的开展与应用推动了课堂主体的转变，教师要在有限的课堂时间内减轻学生的学习压力和负担，重点以思维能力和自主学习能力培养为主要的教学目标，让学生在灵活学习的过程中也能够掌握关键性的考试知识内容。将双减政策应用到教学中能够充分满足学生的个性化发展需求，也能够保障课堂教学质量，学生参加课外培训机构的次数以及时间都能够得到缩短，进而学生有更多的时间参与到自身的兴趣爱好发展中，更利于学生综合性成长和发展。

2双减政策应用到初中物理教学中的策略

2.1贴近学生，让知识教学更加生活化

初中物理知识是初中学科中较为重要的内容，其课堂教学中教师要注重以学生为主体开展教学，并给学生提供更多自主思考和探索的学习空间，让学生能够感受到物理知识学习的乐趣，促使学生养成良好的物理思维和科学精神。教师在创新教学方法时，要确保知识内容贴近学生的生活，教师也要选择学生能够接触到的生活中的物理现象开展教学，进而增加课堂教学的生活内容，也利于学生从生活中感受到物理知识的趣味性，学生也能够通过生活学习内容更为高效的理解物理知识的逻辑性，其课堂教学质量也得以提高。

例如在学习物理知识中《汽化和液化》一课时，在课堂教学中，教师可以结合生活中学生所接触的汽化以及液化的知识内容为主要教学内容进行讲解，教师让学生自主探索两种事物的根本区别，也确保学生有充分的时间自主对知识探索和思考。生活化内容能够激发学生的探索欲望，也利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，进而也利于学生更为高效的掌握物理知识内容，其课堂教学质量以及学生的物理学科素养水平都能够得到提升。

2.2启发学生，讓知识学习更加信息化

物理知识多数以实验为依托进行展示教学，但现今教师在教学中为了节约时间会省略实验教学内容，学生对物理知识无法迅速掌握，也感受不到学习的乐趣。对此，教师可以利用信息技术开展教学，通过视频的形式为学生展示物理知识相关的实验，使学生在学习的过程中更为积极，也能够在观看实验视频的过程中更为直观的了解物理知识的逻辑，学生的学习兴趣以及学习能力都能够得到提高，对物理知识也有更为深入的了解，其课堂教学质量也得以提升。

例如在学习物理知识中《探究影响浮力大小的因素》一课时，在课堂教学中，教师可以利用信息技术的视频为学生播放不同物体处于不同水质中的浮力的相关实验，教师可以播放视频的前半部分，让学生根据物理知识对物体的浮力情况以及影响其浮力大小的因素进行分析和探索，学生在学习中会产生浓厚的探索欲望，在学习中也有更多思考的过程，其课堂教学质量得以提高，学生的综合素养水平以及物理探索思维也得以提高。

2.3因材施教，让知识学习更加分层化

物理知识与其他学科的知识内容存在较大的差异，学生在学习中其逻辑思维能力以及探索欲望都会影响学生的学习效率和知识的掌握程度，对此，教师要因材施教，让学生能够学习到适合自己能力的知识内容，确保学生都能够掌握相对应的知识内容，分层化教学也利于对全体学生进行综合性培养。

例如在学习物理知识中《探究摩擦力的大小与什么有关》一课时，教师可以根据学生的思维能力、逻辑能力以及探索欲望为学生创设不同的问题，让学生能够根据已知的问题内容探索问题的答案。对于学习能力较差的学生而言，教师在创设问题的过程中要给予多个提示信息，确保学生可以根据提示信息迅速掌握知识，对于学习能力较强的学生，教师可以创设较为隐蔽的问题引导信息，促使学生能够探索和发现。

结束语：

在双减教育的政策下，教师要了解其教育政策应用与开展的必要性，进而根据其教育政策的转变制定有效的教学方案，从而提高课堂教学质量的同时为学生创建高效的教学课堂，进而对学生进行综合性培养。

参考文献：

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[2] 曾明宇.依托资源优势减轻学生课业负担-初中物理教学中减轻学生课业负担的策略[J].新课程学习（小学），2009，（3）：37-38.