优化初中数学教学方法之我见

黄虎

【摘要】在新时期贯彻落实新型教学理念，对初中数学教学方法的有效优化，不仅能够弥补传统教学模式中的不足，提升学生的学习效率与质量，还能够实现对学生的思维的有效启发，让学生正确的认识所学的数学知识，掌握其与现实生活之间的关系，让其在学生今后的学习与生活中发挥真正的价值。基于此，本文将对优化初中数学教学方法展开研究。

【关键词】初中数学;教学方法;优化研究;策略

前言：

自改革开放以后，我国的教育事业得到了极为可靠的发展机会，呈现出了稳步进步的状态，在这样的情况下学生得到了更为优质的教育服务，有效的满足了社会各界对人才的需求。不过在进入新时期后，我国的发展速度出现了大幅度的提升，以往的数学学科教学发放逐渐无法满足初中阶段学生的成长诉求，教育的革新势在必行。由此可见，对优化初中数学教学方法进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、关注课堂导入环节，调动学生学习热情

课堂导入环节是正式的课堂教学开始后的第一个环节，起到了调动学生的课堂学习兴趣，引入数学学科知识等作用，对学生在课堂中的学习状态、参与学习的积极性以及内化所学知识的效率等都有着极大的影响力，因此，教师应当以调动学生的学习热情为目标对课堂导入环节的设计重视起来，首先，教师在日常教学和校园工作中应当加强对学生的动态情况的关注，分析学生的所思所想，在全面的掌握学生的实际学习情况和心理成长状态后开展下一步的设计工作，以保障所设计出的课堂导入环节能够与学生保持较为紧密的距离，推动优质的教学成果的呈现。其次，教师在设计导入环节时，应当着重分析学生的兴趣爱好，以此作为大方向，探寻数学学科知识中的趣味元素，将其与导入环节完美契合，最终将数学知识以生动化形象化的方式呈现在学生的眼前，带给学生多个感官的刺激，使得学生能够在感性思维的驱使下全身心的投入其中，实现课堂导入环节教学方法使用的有效性，为优质的有效效果的呈现奠定坚实的基础。

二、合理应用现代信息技术，提高知识的理解与应用能力

在新时期，人们的思想意识得到了显著的提升，这为新型科学技术的研究和发展提供了极为可靠的支持力量，信息化时代随之到来，人们的生活和工作都因此受益，得到了便捷性等方面的优势，使其逐步的成为了社会发展的主要基调。在这样的情况下初中数学学科应当保持着的与时俱进的发展状态，加强对现代化信息技术的分析和研究，探寻数学学科和信息技术之间的衔接点，为学生提供更为优质的教育服务，减轻学生理解抽象化的数学知识的难度，引导学生从另一视角探索数学学科知识，带给学生思维上的启发，最终实现提高学生对数学知识的理解能力，让学生所学的数学知识在其生活和学习中得到有效的应用的目的。例如：在学习到《实际问题与二元一次方程组》一课时，教师可以利用信息技术搜索与这一课的数学知识相关的素材，为学生构建生活的情景，如：“小明从A地骑自行车出发，准备到B地去。在上坡路段小明选择步行，在1.5个小时候小明顺利抵达B地。”等，吸引学生的课堂注意力，调动学生的好奇心，使得学生能够自然而然的进入到学习状态中，对情景内容加以分析。而后，教师则可以依据情景向学生提出问题，如：“请问，当小明的骑行速度为每小时15千米，步行速度为每小时5千米，从A地到B地为20千米时，小明从A地到B地骑自行车和步行的时间各为多少？”等，引导学生进行更深层次的思考，帮助学生逐步的靠近问题的答案，最终实现高效的数学课堂的有效构建，突显出优化初中数学教学方法的价值。

三、增强教学实效性，提高学生的参与度

在新课改后，初中数学学科教学有效性被赋予了更高的要求，单一的以教师为主导的教学模式逐渐被摒弃，想要实现教学的有效性，高效的完成教育任务，就必须从优化初中数学教学方法入手，采取走进学生群体的方式与学生就数学学习中的问题展开讨论，有效的拉进和学生之间的距离，带给学生全新的感受，使得学生能够在充分的参与到学习中，与教师进行积极的互动的方式逐步的掌握数学知识，并且在实践中实现对所学的数学知识的有效应用，真正的实现增强数学学科教学实效性的目的。例如：在学习到《 一元一次不等式》一课时，教师可以先为学生布置一定的任务，让学生以小组为单位进行探索，营造出活跃的课堂氛围，在这一过程中，教师需要依据学生的小组实际学习情况，参与到其中，给予学生适当的指导，帮助学生发现合作过程中的问题所在，及时的加以改正，使得学生的合作学习效率和质量都能够得到保障，帮助学生逐步的掌握学习的方式方法，同时让学生认识到合作的重要性，构建出团队协作意识，最终呈现出一举多得的效果。

结束语：

综上所述，初中是一個承上启下的重要教育阶段，在这一时期的学生对外界事物的好奇心较重，思维的灵活也相对较高，通过对数学学科教学方法的有效调整和创新，能够进一步的满足学生的成长诉求，让学生最为适合自己的环境中取得最大化的进步，呈现出更为优质的教育成果，为社会提供源源不断的高素质人才。

参考文献：

[1]陈亚平.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].学周刊，2020，（3）.102.

[2]缪仙丽.优化教学模式，构建初中数学高效课堂[J].亚太教育，2019，（10）.71.