谈初中道德与法治课教学中的互动教学

杨旭

【摘要】随着素质教育的推进，老师要重视教学模式的多样化，为学生构建全新的教学环境，让学生能够加深对知识的理解与记忆，从而提升学生的学习质量。在道德与法治的教学中，基础教育和科学研究是教学的重要组成部分，老师要提升学生的道德素养，培养学生的发展意识，让学生能够全面的发展。互动课堂与传统的教学模式不同，非常重视师生之间的交流与沟通，对提升学习效率起到重要的作用，本文就初中道德与法治课堂对互动式教学做出了分析与总结。

【关键词】道德与法治;新课改;素质教育

引言：

老师要根据學生的学习能力不断的调整教学的进度，让学生可以跟随老师的脚步加深对知识的理解，可以提升学生的认知能力，促进学生道德素养的提升。老师要构建高效的教学环境，让学生可以全身心的恶投入到教学中，并且要组织互动式学习的模式，让学生之间可以相互交流，使学生能够扩展思维，共同进步。在道德与法治课堂中，老师要不断的优化教学模式，让学生增强体验感，能够充分的运用所学的知识解决生活中的问题。

一、互动式教学的内涵

互动式交流是合理的对话，在初中道德与法治课堂中，老师可以让学生自由对话，采用一对一和一对多的形式展开互动和交流。在整个过程中，老师不仅是专业知识的引导者和宣传这，也是专业知识的获得者和转化这。学生不仅是专业知识的接受者，更是专业知识的生成者。所以，在互动的课堂上，师生的角色不断的发生转变，摆脱了以往以老师为主，学生围绕老师学习的固定模式，提升了学生的主导体位，让学生能够提升开放性和协调能力，让学生能够在开放的氛围中进行训练与学习，这样得教学方式不仅提升学生的积极性，更可以扩展学生的思维，让学生能够全面的发展。

二、初中道德与法治课堂中开展互动教学的策略

（一）转变教学观念

作为教学的实施者，在传统的教学中，老师往往是以自己为教学的中心，采用传统的教学方式，机械性的传授知识，没有对知识进行创新与开阔，严重的影响了互动教学的合理性。传统的教学方法仅限于教学知识的内容，使得学生的目光局限在教科书上，限制了学生的知识面和思维。传统的课堂重视老师的地位，没有充分的考虑学生的主体性，降低了学生对学习的热情，使得教学的方法机械化。所以老师要积极的响应新课改，改变传统的教学方法，精心设计教学的计划，让学生可以主体地位，帮助学生养成良好的习惯，让学生可以自发进行思考知识，提出问题和自主创新，摆脱以往被动的学习状态。

（二）构建新型师生关系

教学改革需要师生之间有平等的关系，如何掌握平等的关系需要老师进行深思。在道德与法治的课堂中，老师要构建新型的师生关系，让学生在民主和自由的环境中学习知识，从而塑造学生正直的人格，让学生养成良好的习惯，从而提升学生的学习质量。老师要放下自己的身份，融入到学生之间，以生动、趣味化的表达近距离的与学生交流，让学生表达自己的意见，积极的参与到互动教学中，从而提升学生的学习质量。在教学中，老师要考虑学生的学习需求，让学生受到启发和鼓励，从而养成积极向上的生活习惯，让学生能够丰富情感体验。

例如在学习《爱在家人间》的时候，老师可以鼓励学生发表自己的意见，谈论爱的影响，发表对爱的理解，老师可以让学生以小组的形式展开交流，结合学生的经验，与学生展开互动，从而营造真实的互动感受。

（三）注重初中道德与法治课堂的问题探究与互动

问题探究和互动交流是指老师在准备教学计划时，要设置一些重难点的问题，然后与学生一起讨论，形成师生之间的互动，值得注意的是，老师要根据学生的学习能力设计问题的难度，如果难度过大，就会让学生丧失自信心，如果问题过易，就会让学生丧失学习的兴趣，使得学生无法提升学习的质量，所以老师在设计问题的过程中，既要考虑学生的能力，也要保证问题的趣味性。只有这样，才能够真正的吸引学生，让学生主动地参与到教学活动中。

例如，在学习生活法律常识的时候，老师可以让学生深入的探索生活中的具体案例，发表自己的观点，在表达观点的时候，需要结合相关的知识，通过道德和法律两方面对案件进行评价，然后老师再对学生的评价进行补充和点评，让学生能够清晰的认识自己的优缺点，从而提升学生的法律知识，提升学生的法律意识。

（四）联系生活实践

生活是互动课堂的组成部分，老师要将生活常识引入到教学中，利用社会实践促进课堂教学的发展，使得学生能够受到培训，增强学生的积极性。

例如，老师可以组织为父母洗脚的活动，虽然主题比较老套，但是其内容可以促进学生学习道德知识，并且能够深入的理解道德的意义，初中学生正处于叛逆的阶段，通过洗脚的活动，可以体会父母的艰辛，与父母的关系也会进一步的提升。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识的理解，老师要构建全新得教学模式，通过互动式教学，将道德与法治内容展示出来，从而扩展学生的思维与视野，让学生能够在老师的带领下，提升学生的学习质量与学习的效率。

参考文献：

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[2] 王娜.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新课程，2020，（19）：148-149.

[3] 金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智，2020，（9）：84.