阅读教学中小学语文核心素养的培养分析

邹鸿

【摘要】本文主要探讨核心素养视角下关于小学语文阅读教学开展的相关策略，目的在于更好地发挥语文阅读教学对于学生核心素养增长的促进效果，同时不断完善现阶段的小学语文阅读教学。显然想要达到上述效果，离不开教师对于教学方案的改进和教学策略的优化。希望通过本文研究对现阶段的小学语文阅读教学质量水平的增长有所帮助，同时也为广大小学语文教师开展阅读教学提供一定的参照。

【关键词】小学语文;阅读教学;核心素养;培养策略

阅读在小学语文教育体系中占据着重要的比例，因此备受师生的关注。但是考虑到传统教学模式对于学生核心素养培育的关注度不够明显，因此在传统教育体系中的语文阅读教学所发挥的学生素养培育效果一般。根据素质教育的相关要求，语文是培养学生核心素养的重要学科体系，因此，在开展小学语文阅读教学过程中，也需要以培养学生核心素养为导向精心设计教学方案，优化教学模式，基于多角度提高语文阅读教学质量的同时，增长学生的核心素养。

一、阅读教学与语文核心素养的关系

关于语文核心素养的解读，是指在素养和语文素养的基础之上，融合语文基础知识，学习方式，学习习惯等多项内容共同组成的结合体，具体而言，包含对于语文学科的阅读理解能力，语言表达能力，思维发展能力和文化感受能力等。阅读理解能力是整个语文教学过程中的前提，要求学生具备丰富的语文知识和材料储备，以更好地理解教学内容;语言表达能力在语文核心素养中处于关键位置，体现在口头和书面两种形式上，对学生的人际交往能力具有重要的作用;思维发展能力是教师在设计课堂教学中重点关注的问题，促进学生更好地完成从形象思维到逻辑思维的转变;文化感受力是语文教学的最终目标，目的是让学生感受到中国传统文化中丰富的内涵，净化学生的心灵世界。在明确语文核心素养和阅读教学的关系之后，足以彰显通过语文阅读教学质量水平增长，实现对学生核心素养培育的必要性。

二、培养语文核心素养的重要性

针对学生的语文核心素养进行培育的重要性主要体现在三方面，首先是核心素养对于学生的审美素质具有良好的丰富效果，这是因为小学阶段是对学生审美观念进行引导和培养的关键时期，通過阅读各种优秀作品的方式达到和作者之间情感的共鸣，有利于对学生的审美能力进行提升。其次，核心素养的培育，对于学生的思想道德水平具有提升效果。小学生因自身的心智水平不足，因此对于事物的认知并不全面，在阅读教学过程中，通过引入实际生活中的一些案例帮助学生掌握辨别是非的能力，提高其对于事物的认知全面性。最后针对学生的核心素养进行培养，有利于提高小学语文教学水平，帮助教师打造特色教学风格。由此可见，在小学语文阅读教学过程中，注重对于学生核心素养的培养，无论是对于学生或者是对于教师，都极其有利。

三、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

1.明确教学目标

由于传统教学模式的影响，在实施小学语文阅读教学过程中，教师过多的干涉学生的自主学习，难以凸显学生的主体地位，从而影响学习效率，无法实现对学生核心素养的培养，因此有必要针对教学目标进行明确，要求教师适当把握对于语文阅读教学课堂的干涉，实现对课堂内容的合理设计，通过丰富教学形式的方式，积极组织学生参与各种阅读实践活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，为核心素养的增长奠定良好基础。

2.创新教学内容

针对教学内容进行创新是培养学生核心素养的有效途径。要求引导学生进行阅读时，以学生的实际情况和兴趣爱好作为读物推荐的选择依据，同时保持阅读难度的适中。例如，教师在教授《守株待兔》的内容时，在刚上课时，要通过多媒体技术播放相关动画片，吸引学生的学习兴趣，促进学生更快地融入课堂学习中来。

3.丰富教学形式

针对教学形式进行丰富能够提高语文阅读教学的质量水平，更好的彰显对于学生核心素养的培育效果。鉴于小学生的心理以及行为特征，采用问题情景创设或者是趣味性教学策略，提高阅读教学效率行之有效。可以采用单一问题进行或者复合问题进行的方式，激发学生的主动思考，帮助学生完成新旧知识之间的迁移和联系。将阅读教学和一些游戏活动进行融合，来丰富学生参与阅读的趣味性感知，或者是采用小组合作的方式让学生和其他成员通过协作的方式共同完成阅读任务，提高学生的团队协作能力，都能够实现对学生核心素养的有效培养。

结语

综上所述，小学语文阅读是小学教学过程中的重难点内容，阅读教学在培养学生的语文核心素养和提高学生学习的主动性中具有至关重要的作用。同时，通过明确教学目标，创新教学内容和丰富教学形式来提高学生语文的核心素养，提高学生的审美素养和思想道德水平，旨在提高学生的综合素质水平。

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