借助“三四五”教学模式构建小学语文高效课堂

平影

【摘要】运用科学高效的教学方法是提高课堂教学质量的有效途径，在小学语文课堂教学中，利用“三四五”教学模式可以帮助课堂提高教学质量。这种教学模式可以根据现有传统教学模式的缺点进行更新和完善，帮助学生在学习的过程中转变学习态度，让学生能够实现学习主观能动性，从而提高学生的学习质量和课堂的教学效率。本文就如何运用“三四五”教学模式构建出高效的小学语文课堂，为语文课堂中出现的问题进行分析，比对“三四五”教学模式和传统教学方法差异，为解决课堂教学效率相关问题提供指导帮助。

【关键词】小学语文;高效课堂;“三四五”教学模式;有效教学

引言：随着教育改革的深入推进，我国小学教育质量得到明显提升。但是根据现有小学语文课堂的现状来看，还是存在较多的问题。例如在课堂教学中，教师观念未进行转换，没有尊重学生的教学主体角色、学生在自主学习能力上表现不足等，这些都是制约小学语文课堂高质量发展的重要问题，长此以往，不利于学生的发展，更不利于教育改革的深入推进。本文就“三四五”教学模式在小学语文课堂中进行运用，以便提升课堂教学质量进行浅析，下面将展开相关论述。

一、小学语文课堂运用“三四五”教学模式的重要性

（一）关注学生学习语文的全部过程

根据新课程教学的要求，学生学习知识的方式不应该受到课堂条件的限制，学校和教师要充分将课堂和实际生活相结合，让学生在学习的过程中能够得到更有价值的知识。“三四五”教学模式是以学校教学课堂为主，将学生的课外生活实践相结合，更加注重学生的均衡发展，顺应学生个体化的学习需求。在实践教学中，语文教师将课文知识延伸到课外实践中，让学生能够根据现有认知规律来提升感悟能力。因此，“三四五”教师模式就是课内课外相融合的模式，让学生能够全面发展。

（二）促进教与学的有效转化

随着教师教学观念的转变，学生的主体地位得到有效加强，能够在课堂中给学生足够的尊重和发展需求。“三四五”教学模式能够跟新课程标准中的要求进行契合，在以学生为核心的同时也可以培养学生提高对学习的主观能动性，让小学语文教学课堂不仅是为了教授语文知识，更是让学生掌握学习的技能和学习兴趣。所以，教师要不断培养学生的自主学习能力，以此展开教学活动，在教学的过程中，不断及时纠正学生的学习错误，进行有效指导，也要严格遵循“三讲三不讲”的原则，让小学语文课堂真正实现“教”和“学”的科学融合。

二、“三四五”教学模式在小学语文课堂教学中的应用策略

（一）编写预习教案，让学生有目的地自学

教师在编写预习教案时要科学安排相关内容，根据学生个体化学习情况的差异综合考虑。学案的内容层次应该是学生预习的目标、预习内容、预习的方式、预习难点。根据语文教师科学设定，让学生根据预习方案自主展开学习活动，为下一步的课堂教学打下基础。学生在预习的过程中要根据现有的学习水平展开，遇见不懂的问题要通过翻阅教材、查找资料和请教教师等方式进行了解，并做好记录。如果遇到重点问题可以通过课堂教学进行深层次的学习。例如学习《爬山虎的脚》课文时，通过教师下发的预习任务，经过学生带有感情的仔细阅读，了解爬山虎的相应特点，根据课文中对爬山虎相应的描述，找出动词和形容词等。

（二）适当引导，开展小组合作探究学习

通过有效的课前预习，能够让学生对即将所学的课文有所了解。教师通过观察学生的预习质量，有针对性地在课堂中运用教学方式，其目的就是让学生对学习语文知识产生较大的兴趣，提高学生对知识的探索欲。例如语文教师可以借助信息技術手段把多媒体教学运用到课堂之中，为学生创造出内容较为丰富的课堂场景，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，让学生能够把精力集中到学习上。语文教师还可以让学生展开分组讨论和分组学习的模式进行辩论或者自学，例如在小组之间让学生有情感的进行朗读和背诵，小组内的同学根据所学将问题提出，小组内的成员可以帮助解答或者互相讨论，这种教学模式符合“三四五”教学模式的要求，更能够提高教学课堂的质量。

（三）展示探究结果，加强师生互动

在实际课堂教学中，教师可以充分利用多媒体展示板、板书设计、口授等方式对学生展开教学。在与学生进行交流的过程中，语文教师要耐心倾听并接受学生所提出的问题，在倾听的过程中要进行重点记录以便在课后进行整理。在发现学生对某一知识点或者教学内容有理解性偏差时要及时进行拨正或点拨。以此方式为基础，教师通过与学生交流的过程中进行探讨和倾听，让每个学生都能够有机会参与，加强互动的同时提高课堂教学效果。

（四）夯实基础知识，课后拓展延伸

当学生完成教师所布置的任务后，语文教师应该将教学效果和结果进行总结，根据课程状况和教学质量评估不断完善教学内容，为学生创设出更加有针对性的课堂练习内容。通过让学生练习，可以有效检测学生的听课效果和质量，不断巩固学生所学的知识。在学习和巩固的基础上提升语文核心素养的能力和水平。在课堂讲解和测验中应该将重点词语、重点写作方法和需要学生背诵的内容进行测评，根据学生学习差异有针对性创设练习内容和方式，在发现学生错误的同时及时更正，以便语文课堂的教学质量不断提高。

结束语

综上所述，要想让小学语文课堂的教学质量不断提高，就要首先实现教学模式不断优化的策略方针，离不开有效教学的新型模式。“三四五”教学模式可以更好地尊重学生在课堂中的主要地位，让学生在课堂中掌握更多的主动性，在与教学进行交流和探讨中可以拉近彼此之间的距离，避免师生之间的隔阂，从而提高学生的学习能力和学习动力，让学生能够按照自身的个性发展需求，通过学习来实现综合素质能力的提升。因此，“三四五”教学模式是符合小学语文课堂高质量发展的需要，也是当今教育改革的必然趋势，能让小学语文教学课堂的教学现实意义得到充分的肯定。

参考文献

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