浅谈提高小学生作文自改水平的策略研究

刘子菁

【摘要】语文作为从小学习的科目，需要我们日积月累，巩固我们的语文水平。作文作为语文中最重要的部分之一，需要教师从小学培养学生的写作水平。作文写作是一个需要学生积累的过程，增加对句子的理解，对内容的思考。一篇文章需要有启发人们思想、陶冶人们情操的作用等。因此，一篇几近完美的文章是作者经过一次一次的修改得到的，教师在小学阶段就要锤炼学生作为自改的能力，让学生可以在写作过程中体会写作的美好，深入投入其中。本文就现阶段小学生的写作能力，提高学生作文自改能力的策略探究。

【关键词】小学生;作文自改;策略

【正文】“阳光透过树叶的缝隙，掠过窗台，洒进我的屋子里，在我的发丝与眼梢跳跃着。”与“阳光真大，天气真好。”比较，前者更吸引读者。“文不厌改”，小学阶段作为作文写作的启蒙阶段，教师要让学生积累足够的知识与生活常识、人情世故等，在写作过程中，学生要根据相对应的写作要求完成写作，并且能够把简单的句子，变得美妙。能够让学生通过一步一步的自改，增强学生的自改能力和自信程度，学生就会更加主动的去自主进行作文自改。

一、分析提高小学生作文自改水平的意义

1.1陶冶学生的情操

随着现阶段科技的发展，人们对待事物的要求越来越机械化，信息技术的发展使学生丧失了探索新事物的兴趣。古人可以欣赏自然风景，可以吟诗作对来陶冶自身的情操，现阶段的小学生见到的基本都是大都市繁华的景象，一切都是那么奢华，接触自然的机会比较少。学生对作文的自改可以让学生清楚认识到自身的不足，并且根据所学去更改文章。阅读的日积月累不仅可以让学生应用到作文自改中，并且可以陶冶学生的情操，能够对作文的自改进行正确的选择，让学生具有很多选择，学生在自改的过程中，更多的是一种享受。

1.2让学生提高自身的语文涵养

当一种事情经过千百次锤炼的时候，就会达到炉火纯青的程度。语文教师引导学生不断地进行语文作文的自改，让学生在一次一次的改变后，理解语言用词的准确魅力。学生在语文作文自改中，能够对作文的内容进行细节化处理，对于一些用词的程度以及一些准确的用法能够熟练的掌握，提高学生的语文理解能力的同时，也能够让学生的语文涵养得到非常大的提升。语文作文自改考验的是学生的精准用词，让学生能够通过一遍一遍的改词，提升学生的语文词库，也能够让学生在潜移默化中学会怎样讲语文的作文写的非常有水准，用词非常贴切当下的作文描写内容。

二、提高小学生作文自改水平的措施

2.1语文教师应该培养学生的自主能力

小学生在语文作文自改的时候，语文教师先对学生进行自改技术上的介绍，以及对学生进行相关知识内容的引导，先慢慢培养学生对于自改的文学素养。语文教师对学生进行鼓励式激励，让学生对自改产生一定的信心，有助于学生进行之后的自改的阶段，提高学生对于作文自改的兴趣。语文教师在这种引导模式下，能够让学生通过一步一步的自改，增强学生的自改能力和自信程度，学生就会更加主动的去自主进行作文自改。提高学生的积极性，最终能够让学生真正的意识到自改的重要性。

例如，在部編版语文六年级上册《让真情流露》习作中，语文教师可以先让学生对这个主题进行写作，语文教师应该先对学生的写作风格以及内容进行大致了解，再对学生的写作用词的缺点进行指导，让学生能够在语文教师的引导下对作文自改具有一定的基础知识。语文教师再对学生写作的水平进行一定的指导和鼓励，让学生能够对自己写的这篇作文产生兴趣以及喜欢，让学生在作文自改中能够具有主动性，而不是被语文教师督促这去进行这一任务。提高学生在语文作文的自改能力。语文教师在这种引导模式下，能够让学生通过一步一步的自改，增强学生的自改能力和自信程度，学生就会更加主动的去自主进行作文自改。学生对作文的自改可以让学生清楚认识到自身的不足，并且根据所学去更改文章。学生对于感情没有一个正确的表达，语文教师可以让学生先进行感情上的确认。

2.2增加学生的文学知识涵养

学生想要拥有一个能够贴切主题的作文，首先应该具有良好的文化知识基础，学生在进行知识描述的同时，不会卡在一些知识上，而是能够准确的对相关知识内容进行描述。语文教师让学生意识到想要更好的进行作文自改，首先应该拥有扎实的文化基础。语文教师应该引导学生去进行课外阅读以及一些新闻上的了解，提高学生的知识视野的同时，也能够很好的开阔学生的眼界。学生在具有一定的文化基础的时候，能够对作文的自改进行正确的选择，让学生具有很多选择，学生在自改的过程中，更多的是一种享受，能够让学生对自改产生一种积极性提高学生的自改效率。

例如，在部编版语文六年级上册《家乡的风俗》中，语文教师可以先让学生对各自家乡的风俗进行相关内容的了解，学生在之后的语文写作中就能够如虎添翼。同时，语文教师让学生在日常生活中能够积累相关语文知识内容的表达，引导学生去进行课外阅读以及一些新闻上的了解，提高学生的知识视野的同时，也能够很好的开阔学生的眼界。学生在面临《家乡的风俗》这篇作文题目的时候，就能够有足够的素材去家乡的风俗进行细致的描写，提高学生对于写作的兴趣。在接下来的作文自改下，能够对作文的自改进行正确的选择，让学生具有很多选择，学生在自改的过程中，更多的是一种享受。

【结束语】

综上所述，语文教师先对学生进行自改技术上的介绍，以及对学生进行相关知识内容的引导，先慢慢培养学生对于自改的文学素养。语文教师对学生进行鼓励式激励，让学生对自改产生一定的信心，有助于学生进行之后的自改的阶段，提高学生对于作文自改的兴趣。语文作文自改考验的是学生的精准用词，让学生能够通过一遍一遍的改词，提升学生的语文词库，也能够让学生在潜移默化中学会怎样讲语文的作文写的非常有水准，用词非常贴切当下的作文描写内容。

【参考文献】

[1]邹福仁.五年级学生自主修改作文有效策略[J].儿童大世界（下半月），2019，（12）：119.

[2]钱慕琦.指导学生自主修改作文策略例谈[J].小学生作文辅导，2019，（1）：42.