以核心素养为导向的小学英语阅读教学实践

高海燕

【摘要】随着教育领域的不断创新和改革，教师对学生的核心素养也逐渐越来越重视。英语阅读教学包括四个方面的能力，例如包括语言、学习、文化意识和思维品质四个方面，通过提高这些能力，提升学生的表达能力以及培養学生的人文情怀。通过学习这四个方面的能力，才能激发学生对只有这样才能够激发学生对英语阅读学习的兴趣，帮助越来越多的学生提高英语学习的兴趣，促进英语阅读质量的提升学生养成良好的英语学习习惯，促进学生学习质量的提高。

【关键词】小学英语核心素养阅读习惯

核心素养，是学生满足自身发展以及社会发展需求的基本素养。在现在小学英语阅读教学过程，中学生往往通过学习能够提高自身语言运用能力的提升，培养自身的英语思维。而核心素养能够让学生满足自身学习的发展，为未来的英语学习打下良好的基础。

一、提升思维品质，加深学生阅读理解。

在小学英语阅读教学过程，中学生无法理解学习过程中作品的内容，无法提出解决问题，无法对事物做出正确的判断。因此作为教师应当提高学生的思维品质，让学生正确的观察和认识世界。

例如，在现在的小学英语教材读物里有很多的精美插图，老师引导学生在学习过程中观察文本图画，对学习的知识内容进行自主学习思考，在学习的过程中教师帮助学生理解阅读内容，提升学生对教材的理解。教师通过结合教材，引导学生跟随教学内容参与到阅读教学中，让学生在学习的过程中，体验知识的力量，培养学生观察能力和发散性思维能力。

例如，在讲述《You can play footbboll well》时，教师可以选择与体育运动相关的英语读物进行阅读，促使学生更好的理解内容，引导学生学习运动类的单词，对英语阅读进行分析，明确阅读内容的主题。在学习英语单词的过程中，加强对英语句式的理解，促进学生自身英语水平的提高。

二、提升学习能力，激发学习潜能

在阅读教学的过程中，教师应当适当转变传统模式，不仅仅是把语言知识从书本上转移出来，而是让学生对这些知识进行理解和吸收，把主动权交还给学生，提高学生在课堂上的积极性，提升学生的语言综合能力。因此，在小学英语教学阅读过程中，教师应当注意分层阅读。

例如，教师在开展《It's big and light》相关阅读时，教师可以通过学生不同的能力水平进行设置不同程度的问题，例如教室拿出不同颜色大小的物品，向学生提问，让学生说出物品的颜色和大小，加深学生对知识内容的理解，教师还可以让学生运用课程中颜色等词语单词以及相应句式进行造句。让学生在这些问题中加强对知识的理解能力以及自身的运用能力，学生可以根据自身学习水平进行作答，提高学生学习自主性;让学生能够根据自身学习的需求，选择合适的问题进行回答，从而得有所获，促进学习质量的提高，提高学生的积极性。这样的学习方式能引导学生自主学习、自主阅读、主动探究。交流合作，让每一个学生都有表达自己想法的机会，调动了学生对英语阅读学习的积极性和主动性，提升了学生自身的学习能力。

三、提升语言能力发展，提升表达能力

在小学阅读的教学过程中，可以借助语言能力进行理解和表达，培养学生的语言能力，通过对知识内容的阅读和理解创建，引导学生积极运用语言表达，在语言的输出过程中提高自己的语言能力，形成良好的英语语感。教师在教学过程中要做到的就是让阅读内容能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性，所谓兴趣是最好的老师。学生如果对阅读内容感兴趣，就会积极主动的参与到阅读的过程中，学生寻找相应的资料进行阅读和理解，还会将阅读的习惯保持在课堂之外，从而养成一个良好的习惯，促进学生自身学习质量的提升。因此，教师首先要做的就是激发学生对于阅读的兴趣，让学生挑选属于自己合适的英语阅读书籍，形成阅读习惯。

教师在选取教学内容的过程中，可以以一种幽默风趣的方式进行阅读教学。例如教师可以选择童话故事等有吸引力的英语书本，来吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，让其主动阅读、主动分析阅读内容。通过激发学生对学习内容的情感共鸣和思维参与。在学习的过程中学生会主动地形成自己的理解判断和评价，培养自我思考的能力，教师深入了解英语阅读书本，关注阅读中的一些细节信息，创造多样化的场景，引导学生深入思考，让学生表达自主的想法。在这个过程中能够调动学生对英语阅读的积极性，让学生带着兴趣投入到英语阅读中去，获得知识，提升语言能力发展和表达能力。

总结

总而言之，在小学英语阅读教学过程中，教师要不断探索和创新教学方式和方法。在教学的过程中提升学生对学习的积极性使格外重要的，让学生在阅读学习过程中掌握阅读策略，形成良好的阅读能力，提升自己的思维能力，语言能力和学习能力。作为教师，在教学过程中激发学生阅读的兴趣，寻找合适的教学方法促进学生的身心发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部义务教育英语谍程标准（2011年版）[s].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]阮正军，王如凤在小学英语绘本阅读教学中培养学生核心素养的思考[J]小学教学设计英语，2019，（8）：7～9.