创新小学体育教学方法 打造小学体育高效课堂

郭夏

【摘要】体育课程是小学教育中一门重要的课程，直接关系到小学生的身心健康发展。在教学实践中，体育教师要不断创新教学方法，以小学生为中心去设计体育教学方案，才会更好达到教学目标，并使课堂效率大幅提升，打造高效课堂。本文对打造小学体育课堂的创新方法進行了探讨，以供参考。

【关键词】小学体育;高效课堂;教学方法;创新;打造

前言：

小学生正处在身体成长时期，体育水平和体质情况也都存在一定的差异。教师要注重结合其实际情况合理设计教学方案，使其参与体育运动的兴趣强烈，可以全身心投入到体育课的教学活动中，才会更有效促进小学生的发展，增强其体质，提高其体育运动水平，也会使教学质量得到更好保障，以成功打造高效课堂。

一、创新体育游戏，消除教学枯燥感

以往，教师开展体育教学，通常简单热身后，让小学生跟随教师进行练习。或是一直应用老套的体育游戏开展热身或教学。整个教学过程，不仅枯燥单调，而且缺乏趣味性。小学生活泼好动，天真烂漫，在教师陈旧的教学模式下，体育运动兴趣会被埋没，处于被动参与体育课程的状态。其热身质量、运动状态、技术水平、运动效率等，难以提高。为了成功打造高效课堂，教师需要更加重视课堂上的氛围，在热身环节就有效激发小学生的参与热情、运动兴趣，使小学生可以全身心投入到体育教学活动中。对此，教师可以将以往单调的热身环节，用趣味游戏代替，使小学生深深被游戏所吸引，良好热身的同时，激发出浓厚的体育运动兴趣，才会更促使其高效参与教学活动，教学有效性也会明显提高。

以“短跑”运动为例，教师以往开展热身运动时，是让小学生做体操或是慢跑、古老的“丢手绢”等游戏来完成。在缺少新意的教学模式下，小学生兴趣难以激发。对此，教师可以结合“短跑”这一体育运动项目的特点，开展“猜字”游戏。即让小学生两人一组，当一名小学生用慢跑的方式，跑出一个汉字时，由另一名小学生来猜。之后，再让两名小学生互换角色，继续慢跑猜字。可以鼓励小学生去大胆创新应用不同汉字去参与游戏。通过游戏，会使小学生积极参与到热身活动中，并有效锻炼其关节和心肺功能，为其在接下来的“短跑”教学活动奠定良好的运动基础。或者，教师也可以结合运动项目的特点，开展花样跑的游戏。教师可以提前在操场上布置好不同的英文字母图案，让小学生依照图案进行慢跑，也会有效增加热身教学的趣味性，使小学生产生许多新鲜感和趣味感，从而主动、热情参与到教学活动中，为打造高效体育课堂打下坚实基础。

二、创新教学过程，强化体育知识理解

新时期，许多先进的教学技术涌入教学领域。小学体育教师在开展课堂教学时，也要积极应用这些先进教学技术，创新体育教学方法，使小学生拥有全新的学习感受，强化对体育知识的理解，或是更直观的了解运动过程、方法。不仅会使教学质量明显提高，还会有效带动课堂上的活跃度，使小学生乐于积极参与到教学活动中，与教师与同学互动，从而更快速掌握运动动作的完成过程，以及其中的知识等内容。相比以往教师只是单纯讲解运动知识、动作等内容，小学生的学习、参与兴趣，也会明显提升。

以“跳绳”运动为例，一些小学生会担心跳绳会伤到自己，存在恐惧心理，不敢参与教学活动中。教师在教学时，通常是示范后，让小学生进行自由训练。不仅会影响小学生的运动效果，同时也会直接影响教学效率提升。打造高效课堂，教师就可以利用信息技术，将不同的跳绳动作加以分解，制作成生动的3D动画课件，在教学时利用多媒体技术去暂停或是重复播放的功能，为小学生具体、直观、生动的展示跳绳的不同动作、过程。可以有效消除小学生的恐惧心理，并让其主动参与到教学活动中。对不同的跳绳动作，小学生也会快速掌握和应用。

另外，教师要调整练习过程的教学，不能让小学生去自由练习。在自由练习的氛围下，小学生在遇到问题时，不能得到及时解决，而且练习动力会受到影响。教师可以指导小学生进行小组合作练习。让小学生三至四人一组，在小组内进行单人跳、或是花样跳练习。并且，让小组成员之间加强互动、交流，让其互相交流的同时，相互评价、帮助，会更有效提升小学生的跳绳技术水平。同时，还会使其对体育运动中所需要注意的事项、知识等，更深刻的理解和掌握、运用。对于高效课堂的打造，有极其重要的帮助作用。

三、立足小学生体质，灵活调整教学方案

以往，教师开展体育教学活动，是制定统一教学方案后，统一开展教学活动。小学生由于体质情况各不相同，在参与教学活动过程中，会由于运动强度过高而无法参与其中。也会有一些小学生会由于运动强度过低，体育技术水平不能进一步提升。体育课的教学有效性也会提高缓慢，较难完成教学目标。课堂上的时间，也不能得到高效利用。为此，教师要创新教学方案设计，立足小学生的实际体质情况，去开展教学活动，才会使小学生全身心参与到体育运动中，并最大限度提高参与热情和技术水平。

以“长跑”这项运动为例，运动本身对小学生的体质要求比较高。教师在开展教学活动时，就可以根据小学生的体质，将长跑米数分为500米、600米和800米。对于体质稍差的小学生，可以让其开展500米的训练，当其可以适应后，再提高其训练强度。对于体质较强和体质优秀的小学生，就可以让其进行600米和800的训练。不仅可以使小学生更积极的参与训练活动，还可以使其训练质量有效提高。另外，长跑运动需要小学生掌握好呼吸频率，和弯道跑技巧等，教师在开展分层教学时，要让学生掌握好呼吸方式后，对运动技巧有一定掌握后，在让其参与到不同强度的训练中，才会使小学生在拥有良好运动基础的前提下，不断提高长跑速度，并成功打造高效课堂。

总结：

体育课程对增强小学生的体质，培养其体育意识等有不可忽视的作用。教师不断创新教学方法，降低体育课的枯燥感，使小学生热情参与到体育运动活动中，才会有效推进课程成功开展。另外，教师要注重在教学过程上加以创新，积极应用先进教学技术，加深小学生对体育知识的理解，并结合小学生的体质因材施教，才会更成功打造高效课堂。

参考文献：

[1]王彦花.打造小学体育高效课堂的有效策略[J].课程教育研究，2019（43）：231.

[2]李文静.创新课堂教学模式，打造小学体育高效课堂[J].田径，2020（03）：66-67.