小学体育学科核心素养的培育策略研究

邝锦伟

【摘要】体育课程的学习对于促进学生健康成长具有十分重要的促进作用，能够让学生学生的身体素质获得显著提升，其心智也能够借此机会变得更为成熟，这样才能够真正提高学生在体育领域的核心素养，帮助学生建立终身体育的思想，为学生后续的顺利发展奠定坚实的基础。这就需要体育教师进行多角度的思考，根据班级学生的实际情况制定出更加适合的教学计划，让学生能够真正体会到体育课程的意义，学生能够受益终身。

【关键词】小学教学;体育课程;核心素养

体育课程的教学实际上具有较强的综合性，教师在授课的过程中不仅需要让学生了解到各种运动技能的核心要点，也需要在授课过程中着重挖掘其中的德育思想，这样能够实现对学生身体及心理的双重教育，从多个角度提升学生的核心素养，学生在后续的体育知识研究环境中也能够给予多方面的思考，这样能够帮助学生更好地成长。教师需要根据班级学生的实际情况制定出更加科学合理的教学计划，促使学生能够在更加优质的体育课程教学环境中获得各方面能力的提升。本文对现阶段小学体育课程的教学内容进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多教师能够完善以往的授课环境，提升学生的核心素养。

一、体育核心素养的概念

在当前教育环境中，教师不仅需要注重传授各种基础教学内容，也需要关注不同学生的发展特性，让每个学生在发展的过程中能够充分体现出对自己的优势，培养学生在实际生活和社会环境中所必须具备的素质，体育教师在制定教学工作内容的时候应该进行多角度的思考。核心素养由多个方面构建而成，不仅要提升学生的身体素质，还应该让学生能够通过体育锻炼具备更加健康的体制，同时需要提高学生体育竞技的能力，并且能够在体育课程中获得更多情感上的体验，让学生可以在体育课程学习中获得各种思想品质的提升。这就需要教师积极运用课余时间与班级学生进行多角度的交流，真正了解每个所面对的体育课程问题，更加富有针对性地为学生答疑解惑，让学生能够在体育领域拥有璀璨的发展前景，完善学生基本技能的同时探寻其潜在能力。

二、提升小学生体育核心素养的主要途径

1.挖掘学生体育优良品质

体育课程本身具有较强的竞技性，教师在组织开展体育课程的时候也需要定期组织学生参与竞技比赛环节中。小学生自身的荣誉感较强，在比赛的时候能够全力以赴，这样不仅能够让学生检验自身的训练成果，还能够让学生在比赛过程中锻炼其奋勇拼搏的精神。学生在比赛失利后，教师需要引导学生进行经验总结，让学生能够做到胜不骄气不馁，学生在今后的学习历程中也能够深刻意识到总结经验的重要价值，而不是一味地沉浸在失败的郁闷之情中，学生的心智能够更加成熟，并且能够变得更加坚强，让学生逐步体会到体育精神的魅力，学生也能够在这种体育精神的指引下积极面对生活和学习过程中的各种挑战。

2.培养学生自主锻炼意识

终身体育的思想需要教师在执行日常教学工作中进行逐步培养，让学生能够在任何成长阶段都能够自主参与到体育训练中，让学生能够意识到提升自身体能素质的重要性，养成学生良好的自主锻炼意识。这就需要教师在制定体育训练的时候为学生营造出轻松愉悦的环境，学生能够充分意识到体育课程中蕴含的乐趣，能够以更加良好的心态面对各种训练内容。比如，教师在组织学生参与折返跑训练的时候，可以在折返跑的折返点放置若干拼图，学生没每经过一次折返点就需要带回一枚拼图，最后能够在最短时间内收集完所有拼图且将其拼装完整的学生能够获得胜利，让学生能够逐步意识到坚持不懈、全力以赴地奔跑就能够有所收获。同时，学生的小腿肌肉能够获得训练，这种显而易见的训练成效能够让学生意识到体育锻炼对于提升身体机能的重要性，在后续的学习过程中也能够自主自觉地参与锻炼。

3.注重提升学生体育技能

体育课程存在的意义，便是为了能够提高学生的各种运动技巧，充分挖掘学生的潜在能力，让学生的运动自信心可以得到强化，激发学生研究更深层次体育训练技巧的兴趣，这样能够为学生后续的成长奠定坚实的基础，让每个学生都可以真正融合到体育课程中，学生在掌握多种体育技能后也能够充分发挥自身的创新思想，逐步探索到真正时候自己的体育训练模式，让学生的身体素质可以获得显著提升。并帮助学生对自己的运动能力进行合理判断，让学生善于在实践中进行自我能力的总结，这样能够让学生在体育领域拥有更多的进步空间，让学生能够真正掌握适合自己的运动技能。比如，教师在组织学生进行跑步训练的时候就可以将诸多的训练要点告知学生，尤其是在组织学生进行400米及以上的跑步训练时，让学生学会分配体能，在整个跑步环节进行的前期，学生需要尽量提升自己的速度，这样能够帮助自己占据较为有利的地位，随着体能的消耗，处于较后位置的学生愈发无法跟随他人的步伐。在跑步训练的中段环节，教師则应该让学生尽量保持现有的速度，尽量维持呼吸频率与跑步节奏的和谐统一，这样能够让整个身体系统协调配合，帮助学生节省更多的体能，在最大程度上消除学生的疲劳感。最后，教师应该指导学生在跑步训练的后段逐步开启冲刺状态，竭尽全力向着终点奔跑，将所有在中途积攒的体能释放出来，这样学生能够合理运用自己的体能参与跑步训练，学生也能逐步意识到自己的优势和不足。同时，教师应该让学生在跑步的过程中将沿途的各种物件作为不同阶段努力方向，将整体训练过程划分成为若干目标，这样能够缓解学生的心理压力，帮助学生更好地完善学习技能，可以获得更好的成绩。

结束语：

综上所述，小学体育教师在执行教学任务的时候，需要进行多方面的思考，紧跟时代的发展趋势，注重培养学生的体育核心素养，让每个学生都能够掌握多元化的体育技能，从多个角度体会到体育课程所具有的乐趣，并且能够逐步培养学生宝贵的自主锻炼意识，让学生能够树立终身体育的思想理念。不仅如此，体育课程的设置可以发出学生多方面的良好品质，让学生能够在获得良好身体素养的同时建立正确的价值观念，这样才能够真正发挥体育课程的核心价值，为学生今后的顺利发展提供源源不断地动力。

参考文献：

[1]徐海亮.小学体育学科核心素养的培育策略研究[J].文体用品与科技，2021（23）：109-110.

[2]陈建国.体育学科核心素养的培育路径与策略研究[J].教育界，2020（26）：19-20.

[3]林斐.小学体育学科培养学生核心素养的策略研究[J].新课程导学，2019（14）：67.