叙事教学法在小学语文阅读教学中的应用策略研究

郭艳波

【摘要】随着素质教育的不断推进以及新课程标准改革的逐渐深入，教育领域对教师们提出了更多的要求，尤其是针对怎样培养学生们形成阅读理解水平，提升学生的语文核心素养等方面，提出了严格的要求。叙事教学方法是一种创新的有效的教学方法，它可以被广泛的运用到小学语文教学中，经过叙事的辅助，锻炼学生们形成阅读理解水平。这就要求教师们在进行阅读教学的时候，更加深化对叙事教学方法的认知和理解，灵活、有效、系统的运用这一方法，充分提升学生们的阅读水平，实现学生们形成语文核心素养。

【关键词】叙事教学法;小学语文;阅读教学;因素;策略

引言：

叙事教学方法是一种创新的先进的教学观念，将其运用到小学语文阅读教学中是非常合适的。它能够有效的激发学生们的学习兴趣，提升学生们的注意力，调动学生们的自主探究水平，使学生们在教师创设的教学情境中充分发挥自己的想象思维水平以及语言表达水平等，使学生们之间以及教师和学生们之间在互相影响的过程中形成真实的内在的人格魅力。本文主要分析了叙事教学法的概念基础上，阐述了将叙事教学方法运用到小学语文阅读教学中的有效策略，以期能够为广大语文教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、叙事教学法的主要要素

1.叙事研究

叙事教学方法是把故事当作主要的教学内容以及教学活动的基础，运用创设情境的方法引导学生们展开自主、探究或者合作性的学习。在叙事教学的过程中需要对故事进行描述，结合阅读文章的内容，在语文教师的引导下，及时的发现问题、思考问题和解决问题，在自主的思考过程中，创建全新的认知，产生自己的想法。叙事教学的方法重视故事与学生之间的互相作用的关系以及探究学习的整个过程，特别是关注学生们是否会运用自己的思维创新个性化的内容，提升个性化的认知，产生发现与探究的全部过程[1]。

2.创设教学情境

运用叙事教学方法的理论，主要强调的是学生们在学习的时候，不能被动的接受知识，需要主动的去参与知识的创造，激发自己的想象力，实施认知活动。它要求教师们运用叙事的教学方法，为学生们创设真实的教学情境，辅助学生们理解阅读文章的内容，积极进行自主探究。运用生活化的情境，可以激发学生们的兴趣，提升他们参与的积极性。

二、叙事教学法在小学语文阅读教学中的应用策略

1.创设叙事教学法的全面运用系统

在语文阅读教学中运用叙事教学的方法，需要不断地提升和改善叙事教学的运用系统，最为重要的是需要做好充分的全面的设计，在将课前准备、课堂教学以及课后复习的每个环节都紧密的联系起来，从而实现对叙事教学方法的熟练系统的使用。在实际操作的时候，教师们需要依据学生们阅读的材料的内容，把叙事教学的方法结合到其中，尤其是需要强调叙事教学方法具有的综合的作用，不但需要帮助学生们产生深刻的理解，还需要指导学生们在阅读文章的時候提升自己的语文核心素养。把叙事教学方法运用到课后复习的阶段中，可以结合思维导图的形式，指导学生们将文章的知识内容运用思维导图的方式表示出来，这样有助于锻炼学生们的阅读理解分析能力。

2.强调叙事教学方法的运用思路

在小学语文阅读教学中运用叙事教学的方法，本身具有很强的综合性质，想要将其充分的运用到教学中，需要在积极的创新教学思想和教学方法，尤其是需要坚持学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣和学习动力，锻炼学生们的逻辑思维水平和想象思维水平。教师们想要锻炼学生们的语文核心素养，就需要在进行阅读教学的时候，强调叙事教学方法的运用思路，尤其是需要充分发挥出叙事教学方法的指导性质，不能单纯的依靠教师的讲解。例如，教师在教学的时候能够将叙事教学方法与归纳方法相融合，在为学生们讲解教材内容的时候，指导学生们依据故事发生的时间、地点、人物、事件、原因等组织归纳起来，结合事情发展的整个过程，这样学生们就可以深入的理解了阅读文章的内容。在这个基础上教师需要对学生们增加日常训练，让学生们学会使用叙事教学法去分析阅读文章，提升自身的阅读理解能力[2]。比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以引导学生们依据时间、地点、人物、事件、原因的方法，去整理故事的主要要素和过程，学生在整理的过程中，就会对文章产生深入的认知，对卖火柴的小女孩产生同情，理解作者想要表达的对当时社会背景的思想情感。

3.做好叙事教学方法的运用延伸

想要在课堂教学的过程中运用叙事教学的方法可以充分的提升学生们的语文阅读水平，这就需要科学的延伸叙事教学方法的使用主体。教师们不但需要充分发挥自己对学生们的引导作用，还需要重视学生们的课堂主体地位，帮助学生们更好的使用叙事教学方法展开对阅读理解文章的分析。语文教师在教学的时候能积极创新教学方法和教学观念，将多样化的教学方法实行结合，有效的提升他们的整体性。例如，教师需要指导学生们对阅读的文章进行故事性的讲解，教师们需要积极参与到其中，引导学生们也主动参与进来，将课堂充分的转交给学生们，指导他们自主的分析和探究。此外，教师还能把叙事教学方法与小组合作学习形式相结合，运用互助合作的方法去掌握知识。教师能将学生们的课堂时间进行平分，在课堂开始的时候，是教师们讲解，之后让学生们进行合作学习，充分发挥出叙事教学的效果。比如，在学习《在牛肚子里旅行》的时候，前半堂课程需要教师为学生们做讲解，之后教师鼓励学生们运用小组学习的方法，充分发挥出小组中的集体智慧，在思想碰撞中形成智慧的火花，为童话故事做续写，创新故事的发展过程和结果，有效的提升学生们的语文核心素养。

结束语：

总而言之，叙事教学方法主要是在故事的基础上进行的探究形式的学习方式。故事能够充分的吸引学生们的关注力，调动学生们的学习兴趣和学习动力。把教学内容进行叙事化的转变，把学习认知活动进行情景化、艺术化以及生活化的转变，可以有效的激发学生们形成情感共鸣，提升学生对内容的深刻感知，还可以充分的促进学生们的语言表达水平的发展，提升叙事思维水平以及情感价值观念，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]任怡姗.叙事教学法在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].汉字文化，2021（19）：106-107.DOI：10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2021.19.045.

[2]柴伟娟. 叙事教学法应用于小学语文阅读能力培养的研究[C]//2021年科教创新学术研讨会论文集（第三期）.，2021：318-319.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021313.