加强学校党建工作 着力提升教师幸福感

【摘要】提升教师幸福感是教育的核心价值所在，学校党组织作为学校发展的政治核心，通过创新组织建设激发教师从事教育教学工作热情，提升教师幸福感发挥积极作用， 让广大教师在职业、事业中感受到生命的价值和幸福，实现幸福教育的人文目标。

【关键词】学校党组织;幸福感;教师

引言：幸福是指个体认识到自身需要得到满足、理想得到实现时产生的一种情绪状态。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，是我党教育建设不可忽略的主体。对教师职业而言，教师的幸福感是指教师在教育教学工作中，基于对幸福的正确认识，通过自身不懈的努力，自由实现自己的职业理想，实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的主体生存状态。学校党组织作为学校发展的政治核心，要充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，着力营造和谐的党内关系、党群关系，增强党的组织凝聚力，让广大教师在职业、事业中感受到生命的价值和幸福，这是学校党组织建设工作的中心所在。

一、提升教师幸福感是学校党组织重要工作任务

教师作为一个特殊的群体，其事业观和专业性影响可以左右一代人的发展。由于受传统教育教学模式的影响，很多老师普遍感到心里负担和职业负荷过重，职业幸福感下降，职业倦怠问题十分突出。所以，提升教师幸福感和价值感，是学校管理的重要任务，也是学校党组织建设的重要工作。提升教师的幸福感是促进教师和谐发展的最高境界，是发展创新教育的必然要求。学校党组织建设与教师的幸福感紧密相关，坚持以人为本，重视人性化的关怀，着力营造和谐的党内关系、党群关系，增强党的组织凝聚力，让广大教师在职业、事业中感受到生命的价值和幸福，这是学校党组织建设工作的重心所在。

二、注重人文关怀和强化制度建设，提升教师幸福指数

教师是立校之本，自觉践行“在成就学生中成就自我、在成就学校中成就自我”的价值追求，学校党组织是学校的政治核心和战斗堡垒，是学校改革、发展和稳定的决定因素，围绕学校的教育教学中心工作担负起重要责任。

1.坚持理论学习制度。学校充分利用党支部、行政会、教职工大会、党员大会、教研会、新媒体等主阵地，组织广大教职工认真学习，开展“快乐教育，快乐学习”等活动，使党员、教师在思想上对“什么是教师的幸福生活”有了新的认识。在此基础上，组织党员、教师积极开展各种幸福体验活动。

2.坚持谈心谈话制度。学校党组织定期安排与教师进行谈话、谈心，经常保持与教师的交流和沟通，倾听他们的呼声，了解他们的需求，听取他们的意见，想教师之所想，急教师之所急，让他们感受到与领导没有距离感，及时了解教师在思想、工作和生活中遇到的困难和问题，为教师解疑难、办实事，提升教师幸福指数。

3.提升学校文化建设。学校从教师的基本需求出发，积极改善和建设学校制度文化，以民主管理、制度管理为载体，建立公平、公正、公开的制度文化，切实把“制度面前人人平等”落到实处，充分尊重和相信教师，使教师获得心理上的认同感和平衡感，从而找到提升教师职业幸福感的“起始点”。形成“人人有事干，事事有人干”的积极向上的校园文化氛围。让教师在和谐的大家庭中快乐工作、尽情享受幸福。

三、创新“党建+”模式，开拓党建助力提升教师幸福新思路

学校是党的基层组织建设的重要领域，是整个党建工作的重要组成部分。积极创新“党建+”模式建设，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有十分重要的意义。一是坚持典型引路，广泛开展“党建+好案例演讲活动”，利用好的典型案例全力激发教师队伍活力;二是打造优质师资队伍，做好“党建+师资提升”工作，成天下之才者在教化，职教化之任者在师儒。创造性地开展教师队伍建设工作，优化教师结构，提升教师综合素养，提高教师队伍素质，为提高学校教学质量和教学效果打下坚实基础;三是开展红色教育活动。利用地域优势，以传承“红色基因”为抓手，开展“党建+基因传承” 系列教育活动，组织党员、教师先后到红色教育基地接受红色教育，让广大干部职工切身感受到红色力量的感染力。把红色基因”这一宝贵精神财富融入到学校发展中，让“红色基因”转化成为学校攻坚克难、砥砺奋进，引领学校高质量发展的不竭动力;四是广泛开展“我为群众办实事活动”，以“党建+为群众办实事”为抓手，推动党建工作与解决教师“急难愁盼”的操心事、烦心事、揪心事深度融合，结合党史学习教育，立足教师需求，真心真意为教师做好事、办实事、解难事，在升华初心、践行使命中不断提升教师的获得感、幸福感、安全感。

结束语：

提升教师幸福感是学校党建工作中的一项重要工作，体现了党建工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。党建工作对象是人，是做人的工作，着眼于促进人的全面发展，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人，把学校党组织建设成为凝聚群众、服务群众的重要阵地，坚持以人民为中心，践行全心全意为人民服务的宗旨，推动解决教师反映强烈的突出问题，着力解决好教师的操心事、烦心事、揪心事，不断增强教师的获得感、幸福感。

参考文献：

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[2]蔺晓林.学校党建工作与提升教师职业幸福感的实践研究[J].基础教育参考，2017（05）：32-34.

[3]熊伟，李明虎.提升农村中学教师幸福指数的实践研究[J].学校黨建与思想教育，2012（02）：41-43.

作者简介：刘新华（1968.07）男，汉族，湖南耒阳人，本科，耒阳市中等职业技术学校，中学一级教师，研究方向：学校党建创新引领学校全面发展。

基金项目：本文系2020度湖南省职业教育与成人教育教学改革一般性课题《学校党建工作助力提升教师幸福感的实践研究》研究成果之一的阶段性成果（项目编号：ZJZB2020100）。