基于生活类绘本阅读提高自闭症儿童语言沟通能力

高静静

【摘要】对于自闭症儿童来说，通过开展生活类绘本阅读教学活动，可以丰富其生活经验，帮助其掌握正确的沟通方式，形成良好的语言沟通能力。这对于提升自闭症儿童认知能力有着较好的作用和价值。教师可以采取多元化的绘本教育引导方式，通过绘本教学教学活动的开展，坚持以自闭症儿童为核心来设计不同的生活类绘本阅读形式，有计划、有组织的引导自闭症儿童进行绘本阅读，为提高自闭症儿童语言沟通能力奠定良好基础。

【关键词】 自闭症儿童;绘本教学;策略

生活类绘本内容中包含了图画和文字，在充分结合的过程之中，对于自闭症儿童身心健康发展有着极大的促进作用。通过长时间的教学实践活动，生活类绘本阅读活动能够增强自闭症儿童的认知，理解语言沟通和交际能力。在生活类绘本阅读活动之中，主要以图片为主、文字为辅，在图文并茂之下展现出生活中各色各样的基本元素，并且通过精心的设计和排列，使得这些生活化元素得以直观展现在自闭症儿童的眼前。在提升儿童学习注意力的过程中，还强化了自闭症儿童的生活经验，为自闭症儿童学习提供丰富的体验感。

一、采用个别或小组的教学组织形式

在特殊教育学校的课堂之中，大部分自闭儿童都很少愿意参与到交流和主动学习之中。通过个性化的教育引导方式，为自闭症儿童带来足够的时间和精力来开展相应的学习和阅读迫在眉睫。因此，在组织形式和教学结构的优化之中，教师可以采取1对1或者是1对2的针对性教学方式，来进行自闭症儿童语言沟通能力的培养。在具体的设计教学之中可以发挥同伴之间的互助作用，让每一个自闭症儿童都能够在交流和沟通之下体会到自身的重要性，这样使得自闭症儿童能够关注到团队合作的和团队交流的价值，愿意发挥主观能动性，参与到生活类绘本的阅读之中，去强化语言沟通能力。

二、尊重学生认知特点

第一，教师在生活类绘本内容的选择之上，一定要坚持以优秀经典为核心，绘本内容可以選择包含一定的亲情、友情和生命价值内容，这样在主题丰富之下才会对自闭症儿童产生良好的引导。可以说在生活类绘本之中有许多经典的内容和元素经历了时间的考验，这些经典绘本不单单把握了教学的核心内容，而且也抓住了儿童阅读的兴趣，使得每一个儿童能够在具体深入的阅读之中，运用自己的眼睛体会到心灵的变化。对于自闭症儿童来说，阅读经典生活绘本内容可以说是一个享受的过程，更是一个影响身心发展的途径。

第二，要根据自闭症儿童的认知特点来进行绘本的选择。在教育的过程中，必须要遵守的一条定律就是要有效促进儿童各方面的健康发展。结合自闭症儿童的认知特点，绘本的故事情节要具有一定的明确性和简单化，尽量选择故事单一或者人物较少、色彩艳丽、图文简单的低幼绘本。

三、实施多感官教学

在特殊教育学校开展生活类绘本阅读教学工作之中，教师可以通过运用现代化信息技术来达到丰富生活类绘本阅读内容的目的，毕竟纸质类的生活类绘本内容难以做到每人一本，而通过信息技术的方式完全可以达到统一教学引导的目的，让学生能够在充满生动性、直观性和趣味性的信息氛围之下，体会到纸质绘本无法感受到的阅读情感。这样也使得学生真正体会到绘本身临其境的感觉，让自闭症儿童能够发挥主观能动性积极参与其中，突破以往自闭症儿童融入性不高的问题。

比如，以《母鸡萝丝去散步》为例，首先，教师先使用一本纸质绘本，以师生共读的方式完成第一遍的浏览学习。在这个过程中，学生有机会触摸、感受经典绘本的魅力。然后，采用放大的电子版课件，通过信息技术等方式，通过动画、游戏、实操等各种各样的方式带领学生进行回顾和表达。最后通过播放《母鸡萝丝去散步》动画视频，让学生感受动态的、立体的、连贯的故事，学生的学习兴趣不停地到达一个又一个高点。持续变换的教学媒介能有效吸引自闭症学生的注意力，提高其课堂参与度。

四、创建立体化课堂

1.制作图画书

教师在选择不同绘本图片的过程中，可以根据自闭症儿童自身的认知和理解来进行合理的分配，让自闭症儿童通过自己的思维和认知来进行图片的绘画，在这个基础之上，允许自闭症儿童通过交流和沟通的方式来进行信息的共享，保证了自闭症儿童能够通过图片的正确涂色排列和整理，制作一个属于自己的绘本故事书，这对于自闭症儿童语言组织语言表达能力而言，有着极大的推动作用。对于一些认知与理解能力较强的自闭症儿童而言，能够更好的将自己的体会书写在绘本之中，从绘本制作演绎到设计之中，完成了对生活类绘本的制作，实现儿童学习能力、学习思维、语言沟通、语言表达等多方面的培养，使得自闭症儿童真正参与到生活类绘本的全过程之中，掌握了课堂的主动权。

2.自主绘画

很多自闭症儿童本身具有相应的绘画能力，教师可以利用这个自闭症儿童的这个特点，让自闭症儿童通过简单的绘画方式来进行自主绘画。

比如，以《谁咬了我的大饼》为例，教师可以把绘本上的小动物形象及大饼形状制作成空白的轮廓，打印出来，然后请学生自主涂色，最后帮学生塑封好，制作成属于师生的独特教具。教师可以利用这些图片设计许多活动，如相同属性配对、关联事物配对、重编绘本故事等。采用这种学生自己制作的教具进行教学，不仅能提升他们的绘画能力、配对能力、想象能力，也能更好地激发他们学习及阅读的兴趣，让他们体会到被肯定的喜悦。

参考文献

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