中小学实践教学中渗透环境意识的策略探讨

顾桂芬

【摘要】随着全球经济的快速发展，环保问题越来越受到各个国家的重视，我国一直以来不遗余力地倡导、从事和落实各项环保措施，从小抓起，对中小学生开展环境意识教育也是我国提高全民环境意识的重要举措之一，在实践教学中渗透环境意识，通过学生践行，可以直观、深入地了解环境现状，增强其环保意识，本文主要对中小学实践教学吕渗透环境意识的策略进行简要探讨。

【关键词】中小学;实践;环境意识;策略

引言：

多年来，很多地方片面追求经济发展，忽略了环境保护，导致我们的生存空间日益恶劣，习总书记曾经提出“绿水青山就是金山银山”，这是对我国生态文明建设的科学论断， 也彰显了我国对环境保护的重视程度明显提高。强化环境意识是中小学生教育中重要环节，但是由于受传统教育方式影响，在中小学实践教学中渗透环境意识效果并不尽如人意，本文从分析现今中小学实践教学中渗透环境意识存在问题入手，主要探讨在中小学实践教学中渗透环境意识的策略，希望对老师有所启发。

一、目前中小学实践教学渗透环境意识方面存在问题

1、老师主观上重视程度不够

随着新课标的推进，素质教育排上重要日程，培养学生德智体美劳全面发展的新型的社会主义接班人是教育的根本目的，实践课就是落实该项目标，提高学生动手能力，增强学生社会责任感的重要举措，但在应试教育压力下，老师更为注重学生学业教育，对实践课的重视程度不够，认为实践课只是选修学科，对提高成绩无益[1]。实践活动会消耗学业教育的时间，甚至有的学校和老师会占用实践课时间讲授其他学科，实践课在很多学校和老师心里处于可有可无的尴尬境地，基于此现状，在中小学实践教学中渗透环境意识更无从谈起。

2、学生主观上积极性不高

学生是学习的主体，但是传统教育模式下，学生思维固化，适应被动学习形式，学习主动性和实践能力不足，对学校开展实践课的意义认识不清，单纯以为实践课是放松课、体育课，对于实践课的参与度积极性不高，对实践内容浮于表面，粗心大意，敷衍了事，没有达到实践课教学效果，尤其是环保实践课主题宽泛，范围较广，与社会生活联系紧密，完成实践课存在一定难度，学生的积极性更易受到影响。

二、中小学实践教学渗透环境意识的策略

环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济、社会的发展而采取的各种行动的总称，至少包含三个层面的意思，即对自然环境的保护、对人类居住生活环境的保护和对地球生物的保护。在中小学实践教学渗透环境意识中，笔者认为老师要紧紧围绕环境保护这三个层面，开展实践教学活动。

1、转变老师教学观念

老师要认真领会新课标对于实践课的相关要求，增强对实践课的重视程度，在课程中注意渗透环境保护知识，让学生耳濡目染中提高自身环保意识，了解环保知识，践行环保行为。中小学由于学业的压力，很多学生处于一味学习，与社会脱节的状态，因此在实践教学中老师的指导作用不容忽视， 老师在制定实践活动方案时，要注重与社会环保行动的接轨，通过实践活动为学生提供融入社会，接触社会、体验社会的渠道。同时，老师还可以通过实践教学拓展学生环保知识，比如，在引导学生认识植树造林的重要性时，可以让学生先谈自己的理解、认识，然后带学生参加植树活动，最后安排学生撰写实践活动报告，形成自己的观点，使学生感受从理论到实践，从实践再到理论这一过程，实现实践教学的体系化。

2、调动学生参与积极性

学生对环保实践参与度不高，其根源在于理论知识枯燥，对学生吸引力不足，实践活动内容比较单一，同样不能吸引学生参与。因此老师在设定实践教学时，如有所述，要注重理论与实践相结合，要注重体系化，让学生带着思考、探索的学习任务去参与实践活动，同时，要注重实践活动的创新。比如，可以设定“白色污染”主题，让学生分成小组，通过自行查找资料，确定本小组实践研究方向，制定小组工作方案，即老师可以组织全体学生进行问卷调查、观察小区垃圾处理情況、到垃圾处理厂参观等活动，每个小组也要自行安排各自的活动，形成整体与部分相结合的局面，对本市或本区的“白色污染”情况作一调查了解，最终形成小组的实践调查报告，还可以设定“低碳环保”相关内容的实践，让学生在自己生活、学习环境中寻找低碳环保的措施、行为都有哪些，这些科学、规范的实践教学活动的设计，让学生在整个活动中，思维和行为方式占据主导，其自我意识、观点和想法得到充分施展，对环保实践教学关注度和参与度会明显提高，保证实践教学中渗透环境意识的实效性。

3、多种渗透方式的结合

思想是行动的先导。老师要在实践教学中先行渗透环境保护知识，才能提高学生环境保护意识，进而才能自觉转化为环境保护的行动，这一过程并不是一朝 一夕能够做到，而是长期的，循序渐进的过程，在此过程中，老师要注重多种渗透方式的结合，比如利用“世界环境日”作为向学生宣传环境知识的渠道，让学生从宏观上了解我国和全球环保现状;环境知识宣传栏作为环境知识宣传的主阵地，让学生从微观上详细了解环保知识。环境保护的主题队会让学生畅谈对环境保护的理解，废品回收等活动可以让学生直观感受到自己为环保出力，尤其老师要善于利用家校联合的方式，渗透环境知识[2]。一方面可以通过家长会等形式，宣传环保知识，提高家长的环保意识，争取家长对于实践教学和渗透环境意识工作的支持。另一方面，可以让家长配合作好学生环境意识的培养，将环保实践与渗透环境意识融入到学生的生活中，比如家中设立的电池的回收箱，购物使用环保袋，上下班尽量乘坐公共交通工具等等，让学生通过多形式、多维度的可闻、可触、可见的环保实践活动，从自身、从现在、从小事、从身边做起，逐步提高环境保护意识，树立从小做“环保小卫士”的观念，增强其社会责任感和使命感。

结语

环境保护是我们赖以生存的基础，也是实现可持续发展的根本条件。在中小学实践教学中渗透环境意识是非常必要，且具有现实意义的，虽然目前实践教学中关于环境保护方面的活动还不多，但是随着老师教学观念的改变和重视程度的提高，这一现状将得到根本改变，学生亦会在实践教学中学到更多的环境保护知识，并且成为环境保护的践行者。

参考文献：

[1]葛建刚.探究性学习模式在小学综合实践活动中的践行策略[J].文学教育，2019（2）：100-101.

[2]龙丽韫.小学综合实践活动教学策略探讨[J].新课程研究，2019（2）：76-77.